英語教學(xué):信息化背景下職業(yè)化英語教育發(fā)展問題與對(duì)策

　　摘 要：　職業(yè)化英語教育在信息化時(shí)代的發(fā)展,需要職業(yè)院校正視信息化時(shí)代對(duì)職業(yè)英語發(fā)展帶來的積極影響,深入分析職業(yè)英語教育發(fā)展問題,并以問題為切入點(diǎn),在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)等方面,實(shí)施教學(xué)革新策略,從而促進(jìn)職業(yè)英語教學(xué)充分融合信息化時(shí)代的信息教學(xué)技術(shù),滿足職業(yè)英語教育在信息化時(shí)代的發(fā)展需求。

　　關(guān)鍵詞：　信息化時(shí)代; 職業(yè)化; 英語教育; 發(fā)展策略;

　　Abstract：　The development of professional English education in the information age requires vocational colleges to face the positive impact of the information age on the development of professional English, and deeply analyze the development of vocational English education. Taking the problems as the starting point, it is necessary to implement teaching innovation strategies in the aspects of teaching concept, teaching content, teaching methods and teaching evaluation, so as to promote professional English teaching to fully integrate information teaching technology in the information age, and to meet the development needs of professional English education in the information age.

　　Keyword：　information age; professionalization; English education; development strategy;

　　引言

　　隨著信息化時(shí)代的到來,我國高等教育積極融合信息技術(shù)趨向教育信息化發(fā)展,使職業(yè)英語教學(xué)面臨新的發(fā)展挑戰(zhàn),需要實(shí)施職業(yè)英語教育的院校結(jié)合高等教育發(fā)展需求,在信息化環(huán)境下,革新職業(yè)英語教學(xué)工作,在職業(yè)英語教學(xué)的全部環(huán)節(jié)與過程中進(jìn)行信息技術(shù)與信息化教學(xué)手段的利用,提升職業(yè)英語教學(xué)的信息化程度,促進(jìn)職業(yè)英語教育在信息化時(shí)代實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

　　一、信息化時(shí)代對(duì)職業(yè)化英語教育的影響

　　信息化時(shí)代下的院校職業(yè)英語教學(xué),面對(duì)多方面的教學(xué)革新挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)來臨的同時(shí)也預(yù)示我國院校的職業(yè)英語教學(xué)獲得多種發(fā)展契機(jī)。我國教育在信息化時(shí)代整體趨向教育信息化發(fā)展,信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教育相比,能夠有效打破傳統(tǒng)教育的空間與時(shí)間限制,使教師教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)模式發(fā)生巨大變化,學(xué)生在信息化教育中,能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí),結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求獲取學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)習(xí)與英語教學(xué)整體趨向?qū)I(yè)化與個(gè)性化發(fā)展,體現(xiàn)信息化時(shí)代對(duì)我國院校職業(yè)英語教育產(chǎn)生的積極影響[1]。

　　(一)革新職業(yè)英語教學(xué)模式

　　信息化時(shí)代積極影響院校職業(yè)英語教育的表現(xiàn)之一,是革新職業(yè)英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)職業(yè)英語教學(xué)模式在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式上存在一定的落后問題,難以滿足信息化時(shí)代院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求,降低院校職業(yè)英語教學(xué)效果。而信息化時(shí)代背景下的職業(yè)英語教學(xué),在教學(xué)工作的各個(gè)方面與環(huán)節(jié)中都進(jìn)行信息化教育元素的融入,更新教師教學(xué)理念,即信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合發(fā)展的教育理念,借助信息化教學(xué)資源豐富職業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段與新型教學(xué)方法創(chuàng)新職業(yè)英語教學(xué)方式,并借助信息化管理平臺(tái),完善職業(yè)英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系,這些教學(xué)工作的革新,有效推進(jìn)院校職業(yè)英語教學(xué)革新教學(xué)模式,構(gòu)建線上線下的混合教學(xué)模式,提升院校職業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)職業(yè)英語教學(xué)在信息化時(shí)代實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　(二)強(qiáng)化職業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)

　　院校的職業(yè)英語教學(xué)具有一定的實(shí)踐性特點(diǎn),需要職業(yè)英語教育培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力,使其滿足現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)崗位的實(shí)際人才需求。信息化時(shí)代,高等教育工作不斷革新發(fā)展,同時(shí),我國企業(yè)也在不斷借助新時(shí)代的有利條件與優(yōu)勢(shì),積極探索企業(yè)發(fā)展路徑,在企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的過程中,必然會(huì)產(chǎn)生一定的人才需求,因此企業(yè)對(duì)我國院校培養(yǎng)出來的學(xué)生提出了更高的要求。信息化時(shí)代的企業(yè)實(shí)際崗位會(huì)要求院校職業(yè)英語教育下的學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底,同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力,能夠在信息化時(shí)代有效勝任職業(yè)英語對(duì)應(yīng)的實(shí)際崗位工作。因此,我國院校的職業(yè)英語教育在信息化時(shí)代面臨強(qiáng)化職業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)的挑戰(zhàn),需要院校職業(yè)英語教育積極設(shè)立實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)部分,通過完善的職業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)體系,有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語知識(shí)的實(shí)踐能力,使其滿足新時(shí)期社會(huì)企業(yè)的人才需求,促進(jìn)學(xué)生與院校職業(yè)英語教育共同發(fā)展。

　　(三)要求教師具備較高素質(zhì)

　　教師在職業(yè)英語教育中占據(jù)重要地位,教師的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)直接影響院校職業(yè)英語教學(xué)效果。信息化時(shí)代的職業(yè)英語教師面臨提升自身專業(yè)教學(xué)素質(zhì)、強(qiáng)化自身信息化教學(xué)能力的挑戰(zhàn)。由于信息化時(shí)代的職業(yè)英語教學(xué)發(fā)展需要在多方面融合信息化教育元素,更新職業(yè)英語教學(xué)模式,而教師在職業(yè)英語教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)都是核心參與者。因此,教師需要具備較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力與專業(yè)教學(xué)素質(zhì),借助自身綜合教學(xué)素質(zhì)的提高,有效整合信息化時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與職業(yè)英語傳統(tǒng)教學(xué)資源,并利用自身掌握的信息化教學(xué)手段,發(fā)展多種滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的職業(yè)英語課堂教學(xué)方式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,優(yōu)化職業(yè)英語教學(xué)效果。由此可見,信息化時(shí)代能夠積極影響職業(yè)英語教師專業(yè)教學(xué)能力與素質(zhì)的提高,借助對(duì)教師素質(zhì)的較高要求,滿足院校職業(yè)英語教育在信息化時(shí)代的革新發(fā)展需求。

　　二、信息化時(shí)代職業(yè)化英語教育發(fā)展問題

　　(一)教材內(nèi)容傳統(tǒng)

　　職業(yè)英語教育在信息化時(shí)代的發(fā)展,面臨教材內(nèi)容傳統(tǒng)滯后的問題。職業(yè)英語課程的教材以《點(diǎn)擊職業(yè)英語》與《綜合英語教程》為主,這些教材屬于經(jīng)典教材,內(nèi)容大多是通用英語教育內(nèi)容,這種教材內(nèi)容的傳統(tǒng)滯后問題會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)生對(duì)職業(yè)英語教育的認(rèn)同感,影響職業(yè)英語教育發(fā)展。部分院校的職業(yè)英語教材包括通用英語教材與專門用途的英語教材,但是專門用途的職業(yè)英語教材并未成為職業(yè)英語教育的主流,弱化了職業(yè)英語職業(yè)化發(fā)展效果。因此,職業(yè)英語教育需要結(jié)合信息化時(shí)代教育資源豐富的優(yōu)勢(shì),重視專門用途英語教材的利用,優(yōu)化教材教學(xué)內(nèi)容,提升英語教學(xué)質(zhì)量,以教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與有效性,推進(jìn)職業(yè)英語教育發(fā)展。

　　(二)教師素質(zhì)不足

　　我國院校的職業(yè)英語教育在信息化時(shí)代的發(fā)展,面臨大多英語教師綜合教學(xué)素質(zhì)不足的問題。在信息化時(shí)代,職業(yè)英語教師應(yīng)適應(yīng)信息化背景下的大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展需求與高等教育發(fā)展的形勢(shì)要求,具備基本信息技術(shù)運(yùn)用能力,能夠在英語課堂教學(xué)中融入微課、慕課等新型教學(xué)形式,并普及多媒體在職業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用。但是大多職業(yè)英語教師存在信息化教學(xué)能力不足的問題,在實(shí)際教學(xué)工作中,不能以全新教育理念開展職業(yè)英語革新工作,不具備足夠的能力應(yīng)用信息技術(shù),制約了職業(yè)英語教學(xué)信息化發(fā)展。

　　(三)教育體系未成

　　在信息化時(shí)代,職業(yè)英語教育發(fā)展面臨院校職業(yè)英語教學(xué)體系尚不完善的問題,大多院校的職業(yè)英語教學(xué)并未在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面建立相應(yīng)的信息化教學(xué)機(jī)制,部分院校只是單方面地在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)用孢M(jìn)行信息化教學(xué),使信息技術(shù)難以在職業(yè)英語教學(xué)的全部過程中實(shí)現(xiàn)有效融入,影響職業(yè)英語在信息化時(shí)代的教育體系革新成效。信息化時(shí)代的職業(yè)教育革新,需要院校徹底革新職業(yè)教育工作,因此,院校需要針對(duì)職業(yè)英語教學(xué)建立完善的信息化教學(xué)體系,為職業(yè)英語教育的信息化發(fā)展提供有效保障。

　　三、信息化時(shí)代職業(yè)化英語教育發(fā)展策略

　　(一)更新教學(xué)理念

　　在信息化時(shí)代,我國院校的職業(yè)英語教育發(fā)展,需要以教學(xué)理念更新為基礎(chǔ)。院校領(lǐng)導(dǎo)者與職業(yè)英語教育工作者需要積極踐行以人為本、立德樹人的教育理念。當(dāng)代大學(xué)生身處信息化時(shí)代,其學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)生在信息化時(shí)代會(huì)產(chǎn)生結(jié)合信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)需求,更傾向于以信息化學(xué)習(xí)模式與信息化手段加強(qiáng)自身英語知識(shí)理解,內(nèi)化英語知識(shí)。因此,院校需要根據(jù)以人文本的教育理念,強(qiáng)化學(xué)校信息化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè),積極聯(lián)合技術(shù)部門,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),以學(xué)生樂于接受的方式為學(xué)生提供職業(yè)英語教育,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí),為職業(yè)英語教育信息化發(fā)展提供保障。由于新時(shí)代的大學(xué)生面臨提升自身專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的要求,因此,學(xué)生會(huì)對(duì)職業(yè)英語教學(xué)產(chǎn)生培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)的需求,基于此種需求,院校職業(yè)英語教學(xué)需要踐行立德樹人教育理念,聯(lián)合企業(yè)優(yōu)化線上教育平臺(tái)與線下課堂的教育內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與綜合素養(yǎng),在滿足學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展需求的同時(shí),為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供有力保障[2]。

　　(二)豐富教學(xué)內(nèi)容

　　我國院校的職業(yè)英語教育在信息化時(shí)代的發(fā)展,需要重視教學(xué)內(nèi)容的豐富。豐富職業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容,需要職業(yè)英語教育工作者正確利用信息化時(shí)代提供的教育優(yōu)勢(shì),對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行充分利用,按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況與職業(yè)英語教學(xué)要求,整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與傳統(tǒng)教材教學(xué)內(nèi)容,使職業(yè)英語課堂教學(xué)內(nèi)容更加全面與豐富,保證學(xué)生與優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的充分接觸,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化職業(yè)英語教學(xué)效果。例如,職業(yè)英語教師可以充分利用信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的公共教育資源,整合國家精品課程與高校外語慕課等平臺(tái)的大資源,將這些大資源中的精華部分應(yīng)用在職業(yè)英語教學(xué)中,與課堂教材內(nèi)容的小資源進(jìn)行結(jié)合,借助小資源貼合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),借助大資源明確教學(xué)方向,深化教學(xué)內(nèi)容,這種職業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的豐富,能夠促進(jìn)大資源與小資源有效融合、協(xié)調(diào)發(fā)展,在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí),提升院校職業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)職業(yè)英語在信息化時(shí)代下實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

　　(三)創(chuàng)新教學(xué)方式

　　在信息化時(shí)代背景下,發(fā)展職業(yè)英語教育,需要職業(yè)院校創(chuàng)新職業(yè)英語教學(xué)方式。信息化時(shí)代為職業(yè)英語教學(xué)提供多種多樣的教學(xué)方式,使職業(yè)英語教學(xué)的教學(xué)方式具備較大的創(chuàng)新可能性與可行性,院校職業(yè)英語教師需要結(jié)合職業(yè)英語教育特點(diǎn),對(duì)這些新型教學(xué)方式進(jìn)行有效選擇與利用,以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)英語教學(xué)效果的優(yōu)化,促進(jìn)職業(yè)英語教育發(fā)展。職業(yè)英語教師在信息化時(shí)代創(chuàng)新教學(xué)方式,可以借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的微課、翻轉(zhuǎn)課堂與慕課等教學(xué)形式,開展職業(yè)英語課堂互動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué),提升職業(yè)英語線上線下教學(xué)質(zhì)量。例如,職業(yè)英語教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式創(chuàng)新英語教學(xué)方式,在課前上傳教學(xué)課件,強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí),實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法,在課上與學(xué)生交流討論,共同解決問題,實(shí)踐課堂互動(dòng)教學(xué)方法,在課后為學(xué)生布置任務(wù),加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的鞏固,實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)式教學(xué)法。這些教學(xué)方法在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式中的綜合利用,能夠有效創(chuàng)新職業(yè)英語教學(xué)方式,革新職業(yè)英語教學(xué)模式,增強(qiáng)職業(yè)英語在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)效果,滿足職業(yè)英語教育在信息化時(shí)代的發(fā)展需求。

　　(四)加強(qiáng)校企合作

　　我國院校在信息化時(shí)代發(fā)展職業(yè)英語教育,需要重視信息化時(shí)代對(duì)協(xié)同發(fā)展作用的強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)合,以校企合作的強(qiáng)化,實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)英語教學(xué)工作的發(fā)展[3]。信息化時(shí)代對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生提出更高的實(shí)踐能力素質(zhì)要求,并且積極影響院校職業(yè)英語強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),而企業(yè)的教育力量能夠在提升學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)方面起到重要作用,因此,院校職業(yè)英語教學(xué)需要與企業(yè)加強(qiáng)合作。院校職業(yè)英語教育在信息化時(shí)代加強(qiáng)校企合作,需要聯(lián)合企業(yè)共同構(gòu)建線上實(shí)驗(yàn)平臺(tái),應(yīng)用虛擬仿真技術(shù),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐演練,提升學(xué)生實(shí)踐職業(yè)英語專業(yè)知識(shí)的能力。企業(yè)可以在平臺(tái)內(nèi)提供實(shí)際工作崗位的具體內(nèi)容,使學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練更加真實(shí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)學(xué)校專業(yè)知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐技能,強(qiáng)化職業(yè)英語教學(xué)效果。在線下,院校需要聯(lián)合企業(yè)共同構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)的實(shí)踐基地,使學(xué)生在校內(nèi)通過具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,能夠在校外的頂崗實(shí)習(xí)過程中進(jìn)一步接觸真實(shí)的工作環(huán)境,掌握符合崗位工作要求的實(shí)踐技能,積累工作經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)生未來就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。信息化時(shí)代,線上與線下綜合的校企合作教學(xué)模式,能夠有效強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果,提升院校職業(yè)英語教學(xué)成效,促進(jìn)職業(yè)英語教育可持續(xù)發(fā)展。

　　(五)強(qiáng)化教師素質(zhì)

　　在信息化時(shí)代,職業(yè)英語教育發(fā)展需要強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)。院校職業(yè)英語教育在發(fā)展過程中,需要關(guān)注教師的積極影響作用,在英語教學(xué)革新工作中,重點(diǎn)提升英語教師的專業(yè)知識(shí)教學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能與信息化教學(xué)能力,從而有效提升教師綜合素質(zhì),使其為職業(yè)英語教育在信息化時(shí)代下的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。院校需要為職業(yè)英語教師提供多方面的培訓(xùn),例如,職業(yè)英語最新教育理念培訓(xùn)、信息化教學(xué)手段培訓(xùn)、職業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)與信息技術(shù)高效利用培訓(xùn)等,以綜合培訓(xùn)提升教師對(duì)信息化教育的重視程度,使其憑借自身扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與豐富的實(shí)踐教育技能,在實(shí)際職業(yè)英語教學(xué)的全部環(huán)節(jié)中應(yīng)用信息化教學(xué)手段,以網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)內(nèi)容與形式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)職業(yè)英語教育信息化發(fā)展。同時(shí),院校強(qiáng)化職業(yè)英語教師綜合素質(zhì),需要借助校企合作,構(gòu)建“雙師型”教育隊(duì)伍,加強(qiáng)學(xué)校教師與企業(yè)員工的溝通交流,強(qiáng)化教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐性教學(xué)能力,使其在教學(xué)過程中能夠結(jié)合信息化手段,為學(xué)生呈現(xiàn)更真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高課堂參與度,為學(xué)生職業(yè)英語能力發(fā)展提供保障,并有效滿足職業(yè)英語教育的發(fā)展需求。

　　(六)完善評(píng)價(jià)體系

　　我國院校在信息化時(shí)代發(fā)展職業(yè)英語教學(xué),需要完善職業(yè)英語教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)英語教育的整體化發(fā)展。院?？梢猿浞掷眯畔⒒瘯r(shí)代的大數(shù)據(jù)技術(shù),針對(duì)職業(yè)英語教學(xué),建設(shè)校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺(tái),并在平臺(tái)內(nèi)設(shè)置線上考評(píng)功能,以信息化技術(shù)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、成果與效率進(jìn)行記錄,分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn),為教師突出教學(xué)工作重點(diǎn)與針對(duì)性地革新教學(xué)內(nèi)容提供便利。院校傳統(tǒng)職業(yè)英語教學(xué)的評(píng)價(jià)方式大多是終結(jié)性評(píng)價(jià),忽視學(xué)生的過程性評(píng)價(jià),難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)定,而信息化時(shí)代下的線上評(píng)價(jià)功能,能夠有效實(shí)施過程性評(píng)價(jià),在綜合職業(yè)英語教學(xué)線下教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)等評(píng)價(jià)方式的基礎(chǔ)上,有效完善職業(yè)英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系,為職業(yè)英語教育發(fā)展提供更為明確的方向,滿足職業(yè)英語教育在新時(shí)代背景下的發(fā)展需求。

　　結(jié)束語

　　綜上所述,我國院校研究信息化時(shí)代的職業(yè)英語教育發(fā)展策略,需要職業(yè)院校以現(xiàn)有教學(xué)問題為基礎(chǔ),正確認(rèn)識(shí)信息化時(shí)代為職業(yè)英語教育發(fā)展帶來的影響,通過革新教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)校企合作、強(qiáng)化教師素質(zhì)與完善教學(xué)評(píng)價(jià)等策略的實(shí)施,提升職業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)教學(xué)策略實(shí)施成效,推動(dòng)職業(yè)英語教育信息化發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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