英語教學(xué):高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀和改進策略

摘要：在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中， 聽力教學(xué)扮演著基礎(chǔ)性的角色。一直以來， 由于諸多方面的原因， 聽力教學(xué)是高中英語教學(xué)中的薄弱一環(huán)。本文主要從高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)， 探討今后的改進策略。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中英語； 聽力教學(xué)； 問題； 改進策略；

　　
　　在歐美國家， 對于語言學(xué)習(xí)， 有學(xué)者強調(diào)， 擁有敏銳的聽力 （sharp ear） 是進行語言習(xí)得的關(guān)鍵所在。所以， 在日常的英語教學(xué)過程當(dāng)中， 提高學(xué)生的英語聽力水平， 對于提升學(xué)習(xí)者整體的語言素養(yǎng)， 尤其是語言應(yīng)用水平有著重要的作用。本文基于我國高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀， 探討今后高中英語聽力教學(xué)的改進策略， 對于促進我國高中英語教學(xué)研究有著積極的借鑒意義。
　　
　　一、高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀
　　
　　在改革開放以后， 隨著英語教學(xué)普及力度的不斷加大， 英語聽力教學(xué)水平也呈現(xiàn)出不斷提升的趨勢。但是， 由于諸多方面的原因， 我國一些高中在進行英語聽力教學(xué)過程當(dāng)中， 還存在著以下幾個方面的不足：
　　
　　首先， 高中英語聽力教學(xué)缺乏必要的環(huán)境支持。
　　
　　在高中英語聽力教學(xué)當(dāng)中， 相關(guān)的聽力教學(xué)設(shè)備發(fā)揮著極為重要的作用。從目前來看， 在一些落后的地區(qū)， 英語聽力設(shè)備不僅在數(shù)量方面無法滿足廣大高中英語學(xué)習(xí)者的要求， 在聲音的播放質(zhì)量、播放效果等方面也存在著一定的不足。所以， 在今后的高中英語聽力教學(xué)過程當(dāng)中， 不斷地完善其所需要的硬件設(shè)施是提升高中英語聽力教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。
　　
　　其次， 對高中英語聽力教學(xué)重視程度不夠。
　　
　　在高中英語日常的教學(xué)過程當(dāng)中， 很多教師將教學(xué)的重心放在了英語詞匯、語法、寫作、翻譯、閱讀等英語教學(xué)項目上。相比較而言， 對于英語聽力教學(xué)， 無論是在時間的分配上， 還是在課程的設(shè)計上都相對較少。只有在一定的重視程度基礎(chǔ)上， 高中英語教學(xué)， 尤其是聽力教學(xué)， 才能夠獲得長足的發(fā)展。但是從目前來看， 一些教師對英語聽力教學(xué)的重視程度還有待進一步的提升。
　　
　　再次， 高中英語聽力教學(xué)的方法有待提升。
　　
　　聽力教學(xué)并不是簡單的教師播放錄音， 學(xué)生聆聽， 還需要借助科學(xué)有效的英語聽力教學(xué)方法來實施。目前， 在一些高中學(xué)校的高中英語聽力教學(xué)中， 教師一般是通過聽力材料的播放以及借助相應(yīng)的聽力習(xí)題來開展聽力教學(xué)的。在對聽力內(nèi)容的分析、學(xué)生聽力習(xí)慣的養(yǎng)成以及聽力技巧的學(xué)習(xí)等方面還存在著一定的不足。這就在一定層面上導(dǎo)致學(xué)生花費大量的時間進行英語聽力的練習(xí)， 卻沒有達到相應(yīng)水平。需要指出的是， 英語聽力教學(xué)應(yīng)該和詞匯、語法、寫作等方面有機地結(jié)合在一起。但是從目前的研究來看， 高中英語聽力教學(xué)存在著“單打獨斗”的現(xiàn)象， 不夠發(fā)揮出與其他教學(xué)項目相融合的效果與價值。
　　
　　最后， 高中英語聽力教學(xué)缺乏必要的長效機制。
　　
　　語言學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷一個相對漫長的積累過程。高中英語聽力教學(xué)與練習(xí)也應(yīng)該如此。但是， 在一線調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 一些學(xué)校在進行高中英語聽力教學(xué)過程當(dāng)中， 存在著“臨時抱佛腳”的情況。例如， 當(dāng)高考對高中英語聽力教學(xué)提出要求的時候， 無論是高中英語教師還是英語教學(xué)主管部門， 都會強化英語聽力教學(xué)。當(dāng)英語聽力考試所占的比重在高考中呈現(xiàn)出下降趨勢的時候， 對高中英語聽力教學(xué)的重視程度也會隨之下降。從目前大學(xué)入學(xué)英語考試來看， 聽力考試的分數(shù)并不被計入總成績， 這就在一定層面上影響了高中英語學(xué)習(xí)者進行英語聽力練習(xí)的積極性。所以， 從這個角度來看， 高中英語聽力教學(xué)的長效機制還存在很大的提升與發(fā)展空間。
　　
　　總之， 從整體來看， 我國高中英語聽力教學(xué)， 在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、主觀重視程度以及長效機制等方面都存在一定的不足。如何從這些不足出發(fā)進行相應(yīng)的改進與完善， 是今后高中英語聽力教學(xué)改革與發(fā)展的主要方向。
　　
　　二、高中英語聽力教學(xué)改進策略
　　
　　上文簡要分析了高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀， 在借鑒相關(guān)理論研究成果基礎(chǔ)上， 本文嘗試從以下幾個方面來探討今后的高中英語聽力教學(xué)改進策略。
　　
　　首先， 在思想層面高度重視聽力教學(xué)。
　　
　　在英語教學(xué)過程當(dāng)中， 聽、說、讀、寫是英語教學(xué)項目， 也是一個有機的統(tǒng)一體。它們之間互相影響、互相聯(lián)系。從某種意義上來看， 聽力扮演著極為基礎(chǔ)的角色。只有在聽力方面進行相應(yīng)的改進與提升， 才能夠在后期的英語口語表達與英語寫作等方面得到相應(yīng)的改進。因此， 為了避免在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)所謂的“聾子英語”, 也就是聽不懂對方說什么的英語學(xué)習(xí)問題， 需要在今后的高中英語日常教學(xué)過程當(dāng)中， 高度重視聽力教學(xué)。只有建立在一定的思想重視的基礎(chǔ)上， 相關(guān)的高中英語聽力教學(xué)工作才會得到有效的開展。
　　
　　其次， 要完善高中英語聽力教學(xué)環(huán)境。
　　
　　在今后的高中英語聽力教學(xué)改進過程當(dāng)中， 無論是高中英語教師， 還是高中英語教學(xué)主管部門， 都應(yīng)該根據(jù)高中英語聽力教學(xué)的實際需要來滿足學(xué)生對英語聽力教學(xué)設(shè)備的需求。在我國東部沿海等教育發(fā)達的地區(qū)， 聽力設(shè)備和聽力實驗室已經(jīng)成為學(xué)生進行聽力學(xué)習(xí)的重要載體。所以， 在有條件的地方， 應(yīng)該加大對英語聽力實驗室建設(shè)的投入力度， 在硬件方面以及開放層面滿足廣大高中英語學(xué)習(xí)者對英語聽力練習(xí)與實踐的需要。只有在硬件層面， 為廣大高中英語學(xué)習(xí)者提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施， 才能夠逐漸地提升學(xué)生的英語聽力練習(xí)水平。在此基礎(chǔ)上， 高中英語教師還應(yīng)該積極地改善課堂教學(xué)氣氛。通過營造一個良好的、和諧的課堂教學(xué)氣氛， 來減少高中英語學(xué)習(xí)者在英語聽力學(xué)習(xí)中形成的心理壓力， 從而能夠更好地實施高中英語聽力教學(xué)。
　　
　　再次， 積極完善高中英語聽力教學(xué)方法體系。
　　
　　英語聽力教學(xué)是一個科學(xué)的過程。在日常的高中英語聽力教學(xué)的過程當(dāng)中， 需要遵循基本的教學(xué)規(guī)律， 實施科學(xué)的教學(xué)方法。所以， 在進行高中英語聽力教學(xué)過程當(dāng)中， 要加大對英語聽力教學(xué)方法的改革力度。一方面， 從高中學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)， 不斷地實施啟發(fā)式聽力教學(xué)， 讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生提高英語聽力水平的同時， 也不斷地發(fā)展學(xué)生的探究性思維。需要指出的是， 在高中英語聽力教學(xué)方法應(yīng)用于實踐的過程當(dāng)中， 需要充分結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的軟件、硬件設(shè)施， 實現(xiàn)英語教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用。另一方面， 要充分發(fā)揮學(xué)生在英語聽力教學(xué)中的主觀積極性。英語聽力教學(xué)成效， 在很大層面上取決于學(xué)生的努力程度。通過日積月累， 掌握英語發(fā)音規(guī)律， 練就敏銳的聽力， 需要學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)上作出主觀上的努力。所以， 教師應(yīng)該通過積極、肯定的語言， 引導(dǎo)學(xué)生樹立高中英語聽力學(xué)習(xí)的信心與毅力， 不斷地實施科學(xué)有效的英語聽力教學(xué)。只有在此基礎(chǔ)上， 高中英語學(xué)習(xí)者才會在高中英語聽力學(xué)習(xí)中走得更遠。
　　
　　最后， 要建立高中英語聽力教學(xué)長效機制。
　　
　　為了更好地促進高中英語聽力教學(xué)水平的提升， 在今后的教學(xué)改革與發(fā)展過程當(dāng)中， 建立和落實高中英語聽力教學(xué)長效機制顯得尤為重要。因此， 在進行高中英語聽力教學(xué)改革與發(fā)展過程當(dāng)中， 需要在教學(xué)評價體系方面加以系統(tǒng)的完善。一方面， 要將聽力練習(xí)與測試作為高中英語教學(xué)評價體系的主要內(nèi)容。通過教學(xué)評價來提高廣大教師與學(xué)生對聽力練習(xí)的重視程度， 要在高中英語測試中尤其是在高中升學(xué)考試測試中加大對英語聽力的重視程度。另一方面， 要引導(dǎo)學(xué)生重視英語聽力的練習(xí)。英語聽力是一個熟能生巧的過程。只有經(jīng)過長期積累， 才能夠形成一定的聽力水平和素養(yǎng)。一旦中間出現(xiàn)斷層， 英語聽力也會出現(xiàn)一定水平的下降現(xiàn)象。所以， 在今后的高中英語聽力教學(xué)過程當(dāng)中， 需要在學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面下更大的工夫。
　　
　　總之， 為了更好地提高高中英語聽力教學(xué)的實踐水平， 需要在英語聽力教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)長效機制以及主觀重視程度方面進行相應(yīng)的完善。只有這樣， 今后的高中英語聽力教學(xué)才能夠獲得相應(yīng)的提升。
　　
　　三、高中英語聽力教學(xué)課例分析
　　
　　為了更好地提升高中英語聽力教學(xué)水平， 本文以人教版選修8《Inventors and inventions》為例， 探討在今后的高中英語聽力教學(xué)中需要關(guān)注的主要問題。
　　
　　首先， 明確高中英語聽力教學(xué)目標(biāo)。
　　
　　本節(jié)課所需要達到的高中英語聽力教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能夠聽懂所播放的英語語篇內(nèi)容， 掌握語篇的大意， 學(xué)會應(yīng)用句子中的關(guān)鍵詞。
　　
　　其次， 明確教學(xué)方法和教學(xué)步驟。
　　
　　在本節(jié)課的英語聽力教學(xué)中， 主要使用的教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)。英語教師通過問題設(shè)計來啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生帶著問題來進行聽力的練習(xí)。
　　
　?。?） 教師進行標(biāo)題啟發(fā)提問。本節(jié)課的聽力教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”.在進行課堂熱身的時候， 教師可以提問學(xué)生：“什么樣的事物是發(fā)明出來的”“什么樣的事物是發(fā)現(xiàn)出來的”, 讓學(xué)生思考。
　　
　　（2） 教師進行錄音播放。聽力內(nèi)容需要播放三遍。第一遍， 學(xué)生需要聆聽整篇的大意。第二遍， 學(xué)生需要按照相關(guān)的問題找到問題答案。第三遍， 教師需要讓學(xué)生找到問題的答案并核對答案。
　　
　?。?） 教學(xué)總結(jié)。通過錄音的播放以及檢查學(xué)生的聽力效果， 教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力練習(xí)中存在的不足。例如， 有的學(xué)生聽力存在著不穩(wěn)定的現(xiàn)象。對于某些方面的內(nèi)容聽得比較仔細， 對于其他方面的內(nèi)容聽得相對比較馬虎， 這就導(dǎo)致了英語聽力信息獲得不全。所以， 在今后的高中英語聽力教學(xué)練習(xí)實踐過程當(dāng)中需要培養(yǎng)學(xué)生的聽力專注力。另外， 在聽與寫方面學(xué)生還存在著能力上的差異。有的學(xué)生能聽得懂， 但是當(dāng)進行書寫的時候卻存在著書寫錯誤的現(xiàn)象。這就表現(xiàn)出學(xué)生在英語聽力和英語書寫之間存在的銜接不當(dāng)?shù)膯栴}。
　　
　?。?） 布置作業(yè)。在學(xué)生完成了相關(guān)的高中英語聽力教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后， 教師可以為學(xué)生提供一些素材讓學(xué)生在課下進行聽力練習(xí)。素材的內(nèi)容可以是教學(xué)內(nèi)容， 也可以是一些學(xué)生比較喜歡的視頻內(nèi)容。可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美國原版聽力教學(xué)材料。例如， “走遍美國”或者英語BBC等。通過這種豐富多彩的學(xué)習(xí)方式， 不斷拓寬學(xué)生進行英語聽力練習(xí)的渠道， 從而幫助高中英語學(xué)習(xí)者在英語聽力練習(xí)過程當(dāng)中建立英語聽力學(xué)習(xí)的信心。
　　
　?。?） 教學(xué)評價。在完成高中英語聽力課堂教學(xué)過程后， 教師需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況來作出相應(yīng)的評價。對于表現(xiàn)比較積極的學(xué)生要予以肯定與獎勵。相反的， 對于表現(xiàn)不積極或者表現(xiàn)較差的學(xué)生， 要進行必要的語言引導(dǎo)。通過教學(xué)評價來引導(dǎo)學(xué)生樹立英語聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
　　
　　四、高中英語聽力教學(xué)的提升原則
　　
　　為了更好地提高高中英語聽力教學(xué)的效果， 在今后的高中英語聽力教學(xué)過程當(dāng)中， 應(yīng)該遵循以下幾個原則。
　　
　　首先， 多聽原則。
　　
　　英語聽力教學(xué)是一門比較注重實踐的學(xué)科。因此， 在今后的高中英語聽力教學(xué)過程當(dāng)中， 讓學(xué)生多聽是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。要在聽力教學(xué)的頻次、聽力教學(xué)的數(shù)量等方面不斷提升。只有經(jīng)歷了一定時間的積累， 學(xué)生才會達到相應(yīng)水平的提升。
　　
　　其次， 會聽原則。
　　
　　在進行高中英語聽力教學(xué)過程當(dāng)中， 不能夠簡單地引導(dǎo)學(xué)生大量地進行聽力練習(xí)， 如果不注重科學(xué)的方法引導(dǎo)， 反而會影響學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的積極性。所以， 在今后的高中英語聽力教學(xué)實踐過程當(dāng)中， 還應(yīng)該從高中英語聽力的特點出發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生具體分析， 把握高中英語聽力的重點與難點， 在此基礎(chǔ)上逐步提高學(xué)生進行英語聽力練習(xí)的科學(xué)性。所以， 從某種角度來看， 會聽比多聽更重要。通過聽力練習(xí)科學(xué)性的提升， 整體的高中英語聽力水平才會得到相應(yīng)的發(fā)展。
　　
　　最后， 主動地聽。
　　
　　在今后的高中英語聽力教學(xué)過程當(dāng)中， 只有充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性， 才能夠更好地提升高中英語聽力教學(xué)的效果與水平。所以， 教師應(yīng)該積極地通過榜樣示范， 讓廣大的高中英語學(xué)習(xí)者在日常的學(xué)習(xí)生活中充分利用碎片化時間來進行英語聽力的主動練習(xí)。例如， 借助非常先進的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體， 學(xué)生可以進行相關(guān)英語音頻的聽力練習(xí)。在主動的練習(xí)中， 不斷積累英語聽力的素材， 為今后的英語聽力水平提高奠定豐富扎實的基礎(chǔ)。主動學(xué)習(xí)、主動聽才是提高高中英語聽力教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。
　　
　　總之， 為了更好地提高高中英語聽力教學(xué)水平， 在高中英語日常的聽力教學(xué)過程當(dāng)中， 需要引導(dǎo)學(xué)生多聽、會聽、主動聽以及進行聽力反思等。通過遵循這些原則逐漸提高學(xué)生高中英語聽力練習(xí)的科學(xué)性與主動性。
　　
　　五、結(jié)語
　　
　　在整個高中英語教學(xué)過程當(dāng)中， 聽力教學(xué)扮演著極為基礎(chǔ)的角色。如何有效地提高高中英語聽力的教學(xué)水平是當(dāng)前高中英語教學(xué)改革的方向之一。需要指出的是， 由于研究水平有限， 在論述過程當(dāng)中難免存在不足， 尤其是， 相關(guān)理論需要結(jié)合具體的實證來進行論證與分析。希望本文的研究， 能夠有助于今后高中英語聽力教學(xué)的改革與發(fā)展。
　　
　　參考文獻
　　[1]陳燕。民族地區(qū)高中英語聽力教學(xué)存在問題及改進策略[J].廣西教育b:中教版， 2013 （4） :14.
　　[2]劉春俠。高中英語聽力教學(xué)存在的問題及改進策略[J].中學(xué)課程資源， 2016 （10） :55-56.
　　[3]熊書梅。高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及其應(yīng)對策略[J].考試周刊， 2012 （12） :68-69.