英語教學:高職英語教學中多媒體應用問題及對策分析

　　英語教學中，多媒體技術的引進，對傳統(tǒng)的課堂教學方式進行了革新，同時也改變了教學過程中的程序和教內(nèi)容的方法，將英語教學同教育技術相結(jié)合，采用現(xiàn)代化的教學手段輔助教學，在很大程度上提升了英語教學的課堂效率。在實際的高職學院英語教學中，要結(jié)合高職院校學生的特點，將多媒體技術與現(xiàn)代教育教學手段將結(jié)合，推動高職院校英語教學水平的提升[1]。

　　1. 高職院校英語教學中運用多媒體技術的意義

　　從高職院校學生英語發(fā)展實際來看，普遍存在英語基礎較薄弱、師資力量缺乏等特點；同時，媒體教學具有較強的交互性、高效性等特點[2]。鑒于此，可以了解到在高職院校采用多媒體教學較為合適，能彌補師資力量短缺的局限，還可以輔助英語教學手段，更新教學方法，提供豐厚的英語教學資源等，具體來講主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.1、激活學生英語興趣，提升學習積極性。興趣可以激發(fā)學生求知欲望，使學生產(chǎn)生英語學習的愉悅情感。在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多高職院校的學生對英語學生有一種恐懼的心理，少數(shù)學生甚至有厭煩情緒，因此，需要探究學生感興趣的教學方法。多媒體技術的應用，可通過聲音、文字、圖像等向?qū)W生直觀、形象地展示教學內(nèi)容，具有很強的趣味性，從而有效地吸引學生的注意力，最終提升學生英語學習的興趣。

　　1.2、幫助提升學生英語實際應用能力。對高職院校的學生來講，除了掌握必要的理論知識外，更重要的是將其應用到具體的實踐中。英語在我國屬于外語教學，缺少相應的語言學習環(huán)境，在實際的英語教學中更多的也只是學習英語單詞、句型等，很少關注其具體的應用。導致很多高職院校的學生在具體的情境中束手無策。結(jié)合多媒體計算機教學，可以在英語課堂中對生活情境進行模擬，縮短課堂與現(xiàn)實生活的差距，給學生提供更多交流的機會，減少學生對英語的畏懼，讓其在模擬情景教學中大膽地表達，這樣在一定程度上也能促進英語知識的遷移，提高學生實際的交際能力。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和能動性，使英語課堂變成“社會交流場所”[3]。

　　1.3、豐富教學資源，提升教學效果。多媒體技術與計算機技術的結(jié)合，能為學生提供豐富的文本、聲音、圖像等教學資源，拓寬學生的知識面，很大程度上拓寬了學生英語學習的途徑[4]。同時，多媒體具有信息量較大的特點，在課堂有限的時間內(nèi)，學生能接觸到更多的知識點，大大提高了英語教學的效率。

　　1.4、促進因材施教教學的實施。高職院校的學生英語水平層次不齊，單一的教學模式很難適應學生多層次發(fā)展的需要，教師也很難真正實現(xiàn)因材施教。多媒體技術的應用，提供了較為豐富的教學資料，不同水平的學生可以根據(jù)需要進行自主選擇，變被動學習為主動探究，提高學習興趣。

　　2. 高職英語教學中多媒體應用存在的問題及對策分析

　　2.1、太過重視授課形式。多媒體課件相對于傳統(tǒng)的黑板板書來講，具有很強的吸引力，也能調(diào)動學生的學習興趣，但是部分教師過分注重課件的形式，如圖畫、影像等，學生的注意力被吸引到了圖像上，而不是教學內(nèi)容上，甚至出現(xiàn)話題越聊越遠偏離主題的現(xiàn)象，這樣反而起不到良好的效果。因此，在英語課件制作過程中，要以內(nèi)容為主，堅持圖像及音響資料等均是為英語教學內(nèi)容服務的原則，不斷優(yōu)化外語教學的條件。

　　2.2\師生之間缺乏感情的交流。多媒體教學中，教師將精力集中在課件的銜接問題上，學生也沒有太多思考的時間，只能快速跟上教師的節(jié)奏，這樣也就阻礙了師生之間的交流，從一定意義上來講，這樣的英語課堂也成為了教師的一言堂。

　　2.3\多媒體課件設計質(zhì)量有待提升。多媒體教學對英語教師的專業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求，教師除了掌握專業(yè)的知識外，還需要具備較廣的知識面，能熟練地運用現(xiàn)代教學手段。但是實際來看，部分教師尤其是一些老教師并不能真正意義上掌握多媒體技術。很多教師為了迎合多媒體教學的進程，會請計算機教師輔導制作課件，但是計算機教師對英語教學并不是十分熟悉，這就引起課件具有很強的主觀性，常常會出現(xiàn)與實際教學脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　因此，要克服這一困難，高職院校要加強師資力量的建設，對英語教師進行專門的培訓，大膽進行教學改革，鼓勵教師在教學中使用現(xiàn)代教學手段；同時，教師還可以讓學生參與到課件的制作中，了解學生的實際情況，從而增強其實踐能力，最終促進教學效果的不斷改進。

　　結(jié)語

　　綜上所述，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，對教育也起到了一定的積極作用，多媒體技術的應用，對英語教學產(chǎn)生了較大的影響，豐富了教學的方法，給英語教師和高職院校的學生都帶來了很大的好處，變傳統(tǒng)的單一的英語教學方式為多層次的教學展示方式，顧忌學生之間的差異，培養(yǎng)和提升了學生自主學習的能力。

　　參考文獻：
　　[1] 龍芳 . 淺談多媒體運用在高職學院英語教學中的優(yōu)勢與不足 [J]. 科教導刊 ( 上旬刊 ),2010,06(12):71+73.
　　[2] 呂多新 . 現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用研究 [D].山東師范大學 ,2008.
　　[3] 高翔 . 高職院校多媒體輔助英語教學現(xiàn)狀調(diào)查研究 [D].河南大學 ,2014.
　　[4] 劉瑤 . 多媒體環(huán)境下的情境教學與高職學生英語課堂焦慮研究 [D]. 山東師范大學 ,2014.