學(xué)英語(yǔ)之如何提高英語(yǔ)口譯水平

　　英漢，漢英口譯考試中存在的問(wèn)題

　　口譯考試未合格者普遍反映出聽(tīng)力理解差，口語(yǔ)表達(dá)弱的問(wèn)題。兩篇英漢譯一上來(lái)就給了不少考生一個(gè)“下馬威”。大部分考生不知文章所云，有些考生則只能抓住其中的片言只語(yǔ)。的確，英語(yǔ)聽(tīng)力具有強(qiáng)烈的瞬間性，理解和把握有一定長(zhǎng)度的英語(yǔ)聽(tīng)力材料需要有極其豐厚的英語(yǔ)功底作后盾。否則，譯不出則罷，鬧出笑話(huà)來(lái)可不光彩。比如今年的高級(jí)口譯里有一篇英譯漢涉及我國(guó)西藏自治區(qū)的發(fā)展情況，但是由于很多考生誤把Tibet聽(tīng)成tobacco，于是譯出的內(nèi)容與原語(yǔ)的意思相去甚遠(yuǎn)。

　　在漢譯英當(dāng)中，考生攝入的信息基本不會(huì)出現(xiàn)偏差，然而有些考生無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、流利地作譯，主要原因還在于他們未能養(yǎng)成良好的語(yǔ)感和正確的英語(yǔ)思維，所以即使選用的是口譯教材里的內(nèi)容，仍然會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不暢、咬文嚼字的情況。有的考生詞匯貧乏、猶豫不決、思路不清，還有的考生則明顯是在堆砌英語(yǔ)單詞，所用的句式中不中、洋不洋，十分可笑。

　　作好口譯的一些可行性對(duì)策

　　注重詞匯習(xí)得和記憶的完整性

　　根據(jù)認(rèn)知理論的信息處理原則，學(xué)習(xí)者作為認(rèn)知活動(dòng)的主體，他已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)在認(rèn)知過(guò)程中起著重要作用。在言語(yǔ)理解的認(rèn)知過(guò)程中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)語(yǔ)言輸入進(jìn)行感知、領(lǐng)會(huì)、攝入與綜合。當(dāng)前輸入的言語(yǔ)信息要與記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)信息相整合，才能得到理解。如果缺乏相關(guān)信息，或者未能激活記憶中的有關(guān)信息，就不能或難于實(shí)現(xiàn)對(duì)言語(yǔ)的理解，更不用說(shuō)用譯語(yǔ)來(lái)進(jìn)行再創(chuàng)造了。

　　如果學(xué)習(xí)者不曾朗讀過(guò)一個(gè)詞，那么在他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中就不會(huì)存有該詞的聲音資料，他也就不可能迅速準(zhǔn)確地把聽(tīng)力材料中所感知到的內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)資料(包括該詞的文字符號(hào)和意義部分)相互聯(lián)系，自然也就無(wú)法判斷它的思想內(nèi)涵，理解上下文的信息含義。這說(shuō)明詞匯記憶必須重視其完整性，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的信息儲(chǔ)備必須音、形、義兼?zhèn)洹Ｓ械膶W(xué)生覺(jué)得自己詞匯量不小，但是為什么在聽(tīng)音時(shí)老會(huì)卡殼，究其根源，就是長(zhǎng)期養(yǎng)成的音、形、義分離的詞匯學(xué)習(xí)方法。

　　口譯要求學(xué)生具有把聽(tīng)到的詞、詞組或句子記住并迅速加工成意群，然后作為一個(gè)意義整體記存起來(lái)，最后用譯語(yǔ)進(jìn)行信息切換的能力。這要求口譯人員適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)流，善于對(duì)連貫的英語(yǔ)表達(dá)作出快速反應(yīng)，捕捉其大意。英語(yǔ)單詞的音、形、義是相互依賴(lài)的整體，所以在習(xí)得詞匯時(shí)一定要有多種感覺(jué)器官一起參與，加強(qiáng)對(duì)大腦的刺激，提高記憶活動(dòng)的效率，為快速聽(tīng)音過(guò)程中的準(zhǔn)確理解奠定基礎(chǔ)。

　　加大輸入，提高英語(yǔ)表達(dá)的自動(dòng)化程度

　　口譯考核學(xué)生英漢雙語(yǔ)的轉(zhuǎn)換能力，即通過(guò)聽(tīng)音獲得信息，經(jīng)過(guò)思維對(duì)獲得的信息加工和重組，然后用譯語(yǔ)輸出。這項(xiàng)任務(wù)只有在很強(qiáng)的口頭交際能力之下才能完成。如果說(shuō)英譯漢的關(guān)鍵在于抓住意義，那么漢譯英的要害則在于表達(dá)的完整和通暢。

　　要想譯出清晰、準(zhǔn)確、地道的英文句子，最好的辦法莫過(guò)于透徹了解和掌握英語(yǔ)族人的思維方式，再進(jìn)行有效的模仿，因?yàn)橐磺姓Z(yǔ)言活動(dòng)都是從模仿和記憶開(kāi)始，然后慢慢進(jìn)入創(chuàng)造性活用的階段的。長(zhǎng)期不懈的模仿和記憶，能夠提高講話(huà)的速度和表達(dá)的自如性，建立心理優(yōu)勢(shì)，排除焦慮情緒。

　　加大輸入，還有助于克服母語(yǔ)遷移心理，逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，解決“中文腔”的問(wèn)題。母語(yǔ)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的大腦中根深蒂固，形成一定的固化和定勢(shì)，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生了不小的干擾。不斷豐富英語(yǔ)語(yǔ)言材料的積累，讓正確的英語(yǔ)表達(dá)占領(lǐng)大腦，讓大腦始終沉浸在英語(yǔ)思維的氛圍中，通過(guò)大量的輸入使英語(yǔ)的使用達(dá)到自動(dòng)化的程度，才能減少乃至擺脫母語(yǔ)的負(fù)面影響，最終提高漢譯英表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。

　　加強(qiáng)口譯技能訓(xùn)練

　　口譯考試之所以難度較高，是因?yàn)樗瑫r(shí)測(cè)試了考生的聽(tīng)解能力、口語(yǔ)能力、快速反應(yīng)能力、翻譯能力、筆記能力和將筆記上的內(nèi)容復(fù)原成完整句子的能力。簡(jiǎn)言之，口譯考試難就難在“智力協(xié)調(diào)運(yùn)作。”因?yàn)槊恳豁?xiàng)能力對(duì)考生來(lái)說(shuō)都已經(jīng)是一種挑戰(zhàn)，更不用說(shuō)把他們綜合起來(lái)，均衡處理了。

　　造成口譯考試表現(xiàn)不佳的原因有時(shí)并不是語(yǔ)言素養(yǎng)的欠缺，而是技能訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致考生疲于應(yīng)付，顧此失彼，忽略了原語(yǔ)中的主要信息點(diǎn)，譯錯(cuò)或者卡殼。所以，若想在口譯考試中充分發(fā)揮自身的潛力，平時(shí)的技能訓(xùn)練也不可掉以輕心。

　　下面重點(diǎn)談?wù)効谧g筆記和影子訓(xùn)練法。

　　有效的筆記系統(tǒng)

　　影響口譯質(zhì)量的一大原因是筆記得當(dāng)與否

　　口譯筆記是輔助記憶的手段，是在聽(tīng)講過(guò)程中用簡(jiǎn)單的文字或符號(hào)記下講話(huà)內(nèi)容中能刺激記憶的關(guān)鍵詞。通過(guò)關(guān)鍵詞能夠提示考生講話(huà)人所表述的意思，掌握其表述內(nèi)容的前因后果、上下文的邏輯關(guān)系。除此之外，數(shù)字、地點(diǎn)、人名容易一聽(tīng)就忘，所以也要及時(shí)記下這些必要的細(xì)節(jié)。

　　但是如果考生將精力完全集中在筆記上，而忽視了對(duì)攝入信息的分析理解和加工處理，那么筆記反倒會(huì)成為口譯的絆腳石。所以考生一定要遵從“大腦記憶為主，筆記為輔”的基本原則，不能過(guò)分依賴(lài)筆記。

　　掌握了戰(zhàn)略原則，接下來(lái)要考慮的自然是“怎樣記筆記”這個(gè)戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題了。“怎樣記”是一個(gè)因人而異的問(wèn)題，理論上以目標(biāo)語(yǔ)加符號(hào)為宜，如“powerful country”記作“強(qiáng)□”，“我同意”記作“I√ ”,“觀點(diǎn)，看法一致”記作“⊙ same”，“economic development”記作“經(jīng)↑”等等。用目標(biāo)語(yǔ)記錄能夠幫助考生脫離原語(yǔ)的語(yǔ)言外殼，使筆記成為表達(dá)的雛形，為表達(dá)提供便利。不過(guò)理論歸理論，遇到具體情況還應(yīng)具體處理，考生完全可以采用自己認(rèn)為最迅速，最簡(jiǎn)短的方法記錄。比如漢譯英時(shí)，漢語(yǔ)是母語(yǔ)，用漢語(yǔ)記，自然反應(yīng)更快，記得更準(zhǔn)，所以何樂(lè)而不為。相反，只要英文記錄相對(duì)容易，就不必拘泥于上述的理論，鎖住自己的手腳。還有英漢雙語(yǔ)混用，也都是口譯筆記個(gè)性化的體現(xiàn)。值得注意的是，無(wú)論用原語(yǔ)還是目標(biāo)語(yǔ)，縮略語(yǔ)還是符號(hào)，關(guān)鍵是要能將記錄下來(lái)的內(nèi)容復(fù)原成完整正確的信息，千萬(wàn)不能造成識(shí)別的誤區(qū)。

　　以下舉考試中的兩個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明口譯筆記的一些基本要領(lǐng)：

　　(1) As an American manager of a Sino-American joint venture for two years, I have to say that there are differences in business management between Chinese and Americans. //

　　We are more direct and straightforward than most Chinese colleagues due to our different cultural traditions. //

　　I can’t say our way of doing business is absolutely superior. Arter all, there are strong points and weak points in both types of management. //

　　In recent years, more and more American business executives have recognized the strong points of the more humane way of Chinese management.

　　美 經(jīng) 中美合企 2年 I 說(shuō) dif@bus. man. 中← →美//

　　we 更 直 率 比 中←不同文傳//

　　I x 我 bus. ++ 畢 有 + & - @both //

　　近年 美企exe. 強(qiáng): hu 中管//

　　(2)今晚，我們很高興在北京大學(xué)再次接待我們的老朋友格林博士和夫人。//

　　我代表學(xué)校的全體師生員工向格林博士和夫人及其他新西蘭貴賓表示熱烈的歡迎。//

　　我相信格林博士這次對(duì)我校的訪(fǎng)問(wèn)，必將為進(jìn)一步加強(qiáng)兩校的友好合作關(guān)系作出重要的貢獻(xiàn)。//

　　明天，貴賓們將要赴南京和上海訪(fǎng)問(wèn)，我預(yù)祝大家一路旅途愉快。

　　今eve we J 北大 再接 老朋 Dr Green&Mrs //

　　I 代 全staff →Dr.&Mrs. G & 其 NZ 賓: wel //

　　I Bel Gr 我sch 訪(fǎng) 友合 重貢//

　　tom 賓 go 南 & 上 I wish nice trip//

　　總之，記筆記是為了突出中心，提示難點(diǎn)，給短期記憶一臂之力，所以筆記的方法一定要得當(dāng)。逐字逐句地記錄既辦不到也不必要，還會(huì)分散精力影響聽(tīng)的效果?？谧g筆記應(yīng)簡(jiǎn)短、清晰、易辨，寥寥幾個(gè)關(guān)鍵詞，能為理解后的表達(dá)起到很好的提示作用?？谧g筆記有一定的規(guī)則可循，但又具有強(qiáng)烈的個(gè)性化，因此考生必須在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展一套適合自己特點(diǎn)的筆記體系，在實(shí)踐中不斷完善，并通過(guò)優(yōu)化了的筆記系統(tǒng)提高口譯質(zhì)量。

　　影子練習(xí)法

　　影子練習(xí)(shadow-exercise)，即跟讀訓(xùn)練。這種方法就是用同一種語(yǔ)言幾乎同步地跟讀原語(yǔ)發(fā)言人的講話(huà)，它可以訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)同步技巧和注意力的分配。剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)可以和原語(yǔ)同步開(kāi)始，待操練了一陣子后，可以遲于原語(yǔ)片刻至一句話(huà)的時(shí)間跟讀。跟讀時(shí)耳朵、嘴巴和大腦要一起派上用場(chǎng)，耳朵聽(tīng)、嘴巴說(shuō)、腦子記。這是需要精神非常集中的一種練習(xí)，也是提高語(yǔ)速、提高理解速度、修改語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最好方法。在高語(yǔ)速條件下，邊跟讀邊完全理解語(yǔ)義是有相當(dāng)難度的，但這種訓(xùn)練能為口譯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。各種新聞、談話(huà)節(jié)目、研討會(huì)、音樂(lè)體育節(jié)目、演講等都是上好材料。

　　另外還可增加一些“干擾性”練習(xí)，譬如一邊聽(tīng)、一邊寫(xiě)些不相關(guān)的內(nèi)容，如數(shù)字、人名等，分散使用注意力，那樣效果會(huì)更好。

　　下面舉一例進(jìn)行說(shuō)明。

　　A military band serenaded the President and Mrs. Bush moments after Air force One touched down Wednesday night at a military base outside Londeon.

　　Mr. Bush headed for the home of the US Ambassador to Britain for some sleep before a long day of ceremony and substance.

　　There will be a luncheon meeting with Queen Elizabeth and a bit of sightseeing in London, before Mr. Bush leaves the confines of the city to meet with Tony Blair.

　　A spokesman for the prime Minister says their discussions will touch on two issues that have divided America and its European allies: Mr. Bush’s rejection of the Kyoto agreement on global warming and his plan to develop a missile defense system.

　　These are issues that are also expected to come to the fore later in the week when President Bush takes part in a summit of the world’s leading industrialized nations, plus Russia. The item at the top of the official agenda for the meeting in Genoa, ltaly is the search for ways to help promote development in the world’s poorest countries.

　　這是一段速度較快的VOA原聲錄音，給學(xué)生做跟讀材料時(shí)要視學(xué)生的當(dāng)前水平而定。一般可以有三種訓(xùn)練方法：1.單純做跟讀訓(xùn)練，看看他們能不能完全跟下來(lái);2.在做跟讀訓(xùn)練的同時(shí)，要求學(xué)生手上寫(xiě)數(shù)字，比如要求他們從100寫(xiě)起，99，98，97這樣倒退著寫(xiě)，培養(yǎng)多項(xiàng)任務(wù)同時(shí)處理的能力;3.在完成跟讀和干擾性訓(xùn)練之后，馬上要求學(xué)生用原語(yǔ)概述所聽(tīng)到的原聲錄音的內(nèi)容。筆者曾在執(zhí)教的班級(jí)嘗試這些方法，一開(kāi)始學(xué)生覺(jué)得無(wú)法適應(yīng)，但是久而久之，學(xué)生普遍感到收益菲淺。

　　口譯是一項(xiàng)語(yǔ)言技能，考生可以通過(guò)平日的技能訓(xùn)練，悟出其中的一些門(mén)門(mén)道道。