學(xué)英語：殘障人士學(xué)語言比正常人更難?

　　碰到這種情況，我總會想起朱莉·弗格森的故事。朱莉是我一位嚴重失聰且部分失明的朋友，盡管這樣，她還是盡力學(xué)會了五種語言，并且掌握了其他幾種語言的基礎(chǔ)知識。

　　朱莉的父母在她兩歲時發(fā)現(xiàn)她的聽力有問題，她被送去接受語言障礙治療，但仍然很難發(fā)出s、h、f等輔音。多年之后，她才通過讀唇語以及聽到的一點點聲音推測出了這些輔音，克服了障礙。

　　后來，朱莉開始接觸外語并興致勃勃地開始了自學(xué)。她很開心地去上自己的第一堂法語課，下課后她卻很傷心。她的老師不知道她聽力有問題，所以整堂課都在用口語和學(xué)生交流，沒有任何的板書提示。從那時候開始，朱莉經(jīng)常得讓老師幫她將一些新詞語寫下來。

　　雖然開頭不是很順利，但朱莉在高中堅持學(xué)習(xí)了四年法語，大學(xué)又學(xué)了一年。同時她也學(xué)了一年西班牙語，兩種語言的讀寫她都很擅長，可是聽力是她的弱項。

　　因為朱莉的哥哥和她的情況一樣，在她之前也經(jīng)歷了相同的學(xué)習(xí)過程，所以她知道自己可以要求在法語和西班牙語聽力考試時請考官面對面給她讀題，這樣她就可以邊聽邊讀唇語。學(xué)校的老師很鼓勵她學(xué)外語，也很積極地配合她的要求。她最終被所在高中評選為法語和西班牙語科目的“最優(yōu)秀學(xué)生”。

　　上大學(xué)之后，她又找機會學(xué)了一年瑞典語。她一開始就和老師積極溝通，講述了她的聽力問題，現(xiàn)在她已經(jīng)可以很輕松地請老師重復(fù)知識點并寫下重要內(nèi)容。同時，她也克服了自己的難為情，可以很自信地在別人面前說瑞典語。

　　到了大學(xué)畢業(yè)的時候，她已經(jīng)學(xué)會了三門語言。之后，她還學(xué)了基礎(chǔ)的蓋爾語，最近更是學(xué)起了日語。盡管她的情況使得她的學(xué)習(xí)之路困難重重，但在幾個月內(nèi)，她就掌握了幾百個日語漢字的意思，甚至已經(jīng)開始說日語了。

　　有句話叫做“有志者事竟成”，朱莉的經(jīng)歷就最好的證明?，F(xiàn)在，她可以在法國的街市上和小販討價還價地買法語書，在瑞典買茶葉，甚至在挪威和丹麥旅行時，用瑞典語成功地騙過了當(dāng)?shù)厝?，讓他們以為她是地道的瑞典人。她對語言的極大熱情體現(xiàn)在更多的經(jīng)歷里：她用意大利語在餐廳訂位子;她用希臘語點咖啡;她在巴塞羅那和一個老婦人探討國際局勢，兩人談了半個多小時還意猶未盡。

　　對朱莉這類人，大眾會為他們設(shè)計出所謂的“適合”他們的生活模式，然而朱莉并沒有遵循這種既定的模式。在旅行中，她經(jīng)常反過來幫助其他人，當(dāng)她的同學(xué)、朋友甚至師長不敢說或者沒學(xué)過某種語言時，她經(jīng)常挺身而出，幫他們翻譯。