從零開(kāi)始的語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃

從零開(kāi)始的語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃

這個(gè)世界上大概有七千多種語(yǔ)言，還有很多人造語(yǔ)言，我們?nèi)粘Ｓ锌赡芙佑|到的也有十幾種，可能在某一個(gè)階段，我們就會(huì)想：我的第一門(mén)外語(yǔ)學(xué)得差不多了 / 我不想再學(xué)第一門(mén)外語(yǔ)了，要不要再學(xué)一門(mén)新的語(yǔ)言？如果有這個(gè)念頭的話，恭喜你，你已經(jīng)要向著三語(yǔ)者邁進(jìn)了，但是我們也不會(huì)從抽簽盒子里隨便摸一個(gè)號(hào)碼就來(lái)找語(yǔ)言。那么我們?cè)撛趺礇Q定以及學(xué)習(xí)第三門(mén)語(yǔ)言，才不至于浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)呢？

首先是選擇第三門(mén)語(yǔ)言。對(duì)于離開(kāi)學(xué)校的人來(lái)說(shuō)，不管是本身對(duì)這門(mén)語(yǔ)言感興趣也好，還是必須要用到這門(mén)語(yǔ)言也好，再或者是因?yàn)榻?jīng)常能接觸到這門(mén)語(yǔ)言的相關(guān)內(nèi)容也好，最重要的是要保證能在日常生活中經(jīng)常接觸到這門(mén)語(yǔ)言。不管人類的遺忘背后是什么樣的機(jī)制，「忘記一門(mén)語(yǔ)言」的起因都是接觸減少，所以不管是實(shí)用支撐還是興趣支撐，都應(yīng)該盡量保證有質(zhì)和量均充足的攝入。這種輸入可以是課本和相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀輸入，也可以是多媒體的視聽(tīng)輸入，比如說(shuō)我現(xiàn)在正在給本科生帶古英語(yǔ)課，必須自己先明白古英語(yǔ)里發(fā)生了什么才能給學(xué)生講，手頭也并沒(méi)有可以聽(tīng)的古英語(yǔ)錄音，而就算單靠課本和相關(guān)介紹進(jìn)行輸入，也可以達(dá)到一定的攝入量。

當(dāng)然，像這樣光閱讀不聽(tīng)也不說(shuō)的情況，可能對(duì)其他語(yǔ)言是不適用的，這也就是我要說(shuō)的第二點(diǎn)：確認(rèn)你學(xué)這一門(mén)語(yǔ)言的目的，同時(shí)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這點(diǎn)不僅適用于學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言，同時(shí)也適用于復(fù)習(xí)自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。動(dòng)機(jī)這個(gè)事情，我本來(lái)想單獨(dú)拿出來(lái)作一個(gè)部分，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)這完全取決于學(xué)習(xí)者個(gè)人的選擇，也不是我這樣一本書(shū)就可以輕易干涉的事情。

歸根到底，我們需要想明白一件事：我花時(shí)間——而且可能還有錢(qián)——在上面，到底是為了什么呢？我是要能夠看懂相關(guān)文獻(xiàn)不至于被胡亂的翻譯蒙倒，還是要看懂電視劇和綜藝，還是要加入字幕組、做翻譯，還是說(shuō)想去當(dāng)?shù)芈糜?，乃至去留學(xué)開(kāi)啟第二春？要知道，這些不同的目的所需要的語(yǔ)言水準(zhǔn)和語(yǔ)言技能也是完全不一樣的。就文獻(xiàn)閱讀來(lái)說(shuō)，首先更側(cè)重于書(shū)面語(yǔ)的范疇，如果不想了解語(yǔ)音的沿革就完全不需要讀音，其次，我們可以通過(guò)詞典解決復(fù)雜詞匯的認(rèn)識(shí)和理解，所以不需要大量的主動(dòng)詞匯，那么在這種情況下，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就更偏重于句子的結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)的詞匯部分，對(duì)于聽(tīng)、讀、寫(xiě)的要求就比較低。如果要做字幕或者翻譯，那就不能僅限于書(shū)面語(yǔ)，相應(yīng)的口語(yǔ)詞也得了解清楚、以防萬(wàn)一。如果要出國(guó)旅游，那么簡(jiǎn)單的閱讀和說(shuō)的基礎(chǔ)是肯定要有的，而去國(guó)外生活一段時(shí)間就需要考慮到說(shuō)和寫(xiě)的各個(gè)方面，至于留學(xué)或者工作的要求就更高了。這一點(diǎn)可以參考?xì)W洲共同語(yǔ)言參考標(biāo)準(zhǔn)（Common European Framework of Reference for Languages，縮寫(xiě)為 CEFR）的水平，根據(jù)自己所要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行劃分，避免不必要的時(shí)間和金錢(qián)的消耗。

第三個(gè)問(wèn)題可能是大家更希望快速確定的一件事——那就是該怎么學(xué)第三門(mén)語(yǔ)言，采用什么方法，能不能依靠自學(xué)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們可以把所有的學(xué)習(xí)者按照下圖的直角坐標(biāo)系進(jìn)行劃分，橫坐標(biāo)代表希望達(dá)到的語(yǔ)言水平，縱坐標(biāo)是個(gè)人的自控能力。

根據(jù)自控能力從強(qiáng)到弱、語(yǔ)言期望水平從低到高，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)第三門(mén)語(yǔ)言的復(fù)雜程度是由低到高成為一個(gè)連續(xù)統(tǒng)的。最簡(jiǎn)單的情況就是學(xué)習(xí)者自控能力很強(qiáng)，能夠每天堅(jiān)持輸入相關(guān)內(nèi)容，期望的水平又不高，只希望完成簡(jiǎn)單的對(duì)話、閱讀或者是旅游用語(yǔ)；只有在這一層，完全依靠自學(xué)才有效果。一旦需要較高的語(yǔ)言水平，或者自控能力比較差，最好盡量避免自學(xué)，而是找正規(guī)的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于自控能力比較高的人來(lái)說(shuō)，如果要達(dá)到較高的語(yǔ)言水平，除了語(yǔ)言課程以外，還可以自行添加自己感興趣的輔助內(nèi)容，采取一些自發(fā)的語(yǔ)言活動(dòng)，比如進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯、聽(tīng)譯或者是仿寫(xiě)復(fù)述等。而對(duì)于自控能力比較低的人來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單的方法就是在日常輸入的基礎(chǔ)上參加正規(guī)資格的培訓(xùn)，如果內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，找一個(gè)有相關(guān)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的好朋友，讓他盯著你學(xué)習(xí)，也不失為一種不錯(cuò)的選擇。但是一旦涉及到比較復(fù)雜的內(nèi)容，尋找專業(yè)的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者培訓(xùn)人員可能是唯一不至于讓人半途而廢的辦法。同樣，這個(gè)辦法也適用于想重新?lián)炱鹱约旱牡诙Z(yǔ)言的人。

那么，我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃就到了最后一個(gè)大決策：如果我要學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言——不管是重新學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言還是新學(xué)第三第四門(mén)語(yǔ)言，報(bào)什么樣的語(yǔ)言課程，用什么資料比較好？現(xiàn)在開(kāi)語(yǔ)言機(jī)構(gòu)太掙錢(qián)了，我冬天回北京，經(jīng)常在中關(guān)村一帶出沒(méi)，從我的高中到最近的地鐵站短短幾百米路，都能被推銷員攔過(guò)三次問(wèn)「小姐，您好，需要英語(yǔ)培訓(xùn)嗎？」地鐵站、網(wǎng)絡(luò)廣告、路邊傳單里那么多語(yǔ)言學(xué)校，到底哪個(gè)比較可靠呢？我自己從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)英語(yǔ)類的商業(yè)培訓(xùn)，無(wú)法對(duì)那些著名的商業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。但是我曾經(jīng)參加過(guò)其他小語(yǔ)種的培訓(xùn)，也曾經(jīng)和其他在商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行小語(yǔ)種培訓(xùn)的同學(xué)交流過(guò)，大家得出來(lái)的結(jié)論是：可以尋找當(dāng)?shù)亟虒W(xué)質(zhì)量比較高的大學(xué)，或者專精外國(guó)語(yǔ)的大學(xué)，其中一般會(huì)有對(duì)外的培訓(xùn)部或者出國(guó)部。這種培訓(xùn)部的師資有可能是本校研究教學(xué)法的研究生，也有可能就是在本校內(nèi)任教的老師，其教學(xué)質(zhì)量相對(duì)穩(wěn)定，例如北外、上外、廣外這樣的外語(yǔ)學(xué)校，或者是北大、復(fù)旦、中山這樣有著完整外語(yǔ)系、語(yǔ)言背景研究背景比較深厚的學(xué)校。我個(gè)人曾經(jīng)在北外的培訓(xùn)部學(xué)過(guò)兩期德語(yǔ)，老師們都是北外德語(yǔ)系外語(yǔ)教學(xué)法方向的研究生，也有留學(xué)經(jīng)歷，除了語(yǔ)言技能以外也會(huì)有針對(duì)出國(guó)預(yù)備學(xué)員的文化與生活建議，我自己還是很喜歡他們的——不過(guò)這真的是個(gè)人經(jīng)歷，每個(gè)人的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不一樣，有可能適合我的也未必適合讀者，所以我建議大家謹(jǐn)慎選擇，如果有試聽(tīng)的話，可以先去參加試聽(tīng)。

當(dāng)然，在一些極端情況下，有些課程只會(huì)在部分學(xué)校開(kāi)設(shè)，比如說(shuō)有生活在北京的朋友在學(xué)習(xí)滿語(yǔ)，可能在北京就只有人大和民大兩個(gè)學(xué)校有固定的課程；還有認(rèn)識(shí)的親友在學(xué)習(xí)普什圖語(yǔ)，可能全國(guó)算下來(lái)也只有北外和中傳這兩個(gè)學(xué)校有課程。如果自己所在的地方?jīng)]有直接的培訓(xùn)資源，就只能是要自學(xué)加堅(jiān)持了。如果有可能知道這些培訓(xùn)部采用的教材，并且不是內(nèi)部書(shū)籍的話，我們也可以借用這些書(shū)籍作為自學(xué)的材料。

至于現(xiàn)在很流行的智能機(jī)上的學(xué)習(xí)軟件，我個(gè)人其實(shí)蠻少用的，比較知名的幾個(gè)多語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用里面我只使用過(guò) Duolingo ，很多人推薦的羅塞塔石碑是完全沒(méi)有碰過(guò)，所以也沒(méi)有什么發(fā)言權(quán)。三年前的 Duolingo 沒(méi)有內(nèi)置定級(jí)系統(tǒng)，所有用戶必須從零開(kāi)始，所以我個(gè)人認(rèn)為它很適合零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者，像我這樣有過(guò)德語(yǔ)基礎(chǔ)、想稍微高一點(diǎn)起跳的人，就必須花很長(zhǎng)的時(shí)間熬過(guò)前面的內(nèi)容，結(jié)果最后把耐心都磨沒(méi)了，默默刪了軟件。相比之下，我現(xiàn)在每天都在玩的一個(gè)名叫 Elevate 的游戲就給人感覺(jué)很不錯(cuò)，適合于需要重新學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人。Elevate 的內(nèi)置系統(tǒng)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)大板塊（以及一個(gè)用來(lái)打發(fā)時(shí)間的數(shù)學(xué)板塊），在正式使用之前每個(gè)版塊都會(huì)有定級(jí)測(cè)試，在測(cè)試之后會(huì)按照你當(dāng)時(shí)的定級(jí)表現(xiàn)投放內(nèi)容。雖然有一些小游戲設(shè)計(jì)得并不是很合理，個(gè)人覺(jué)得并不能反映語(yǔ)言的處理機(jī)制，但整體來(lái)說(shuō)不失為一款有趣又有用的軟件。當(dāng)然，很可惜的是，這個(gè)軟件目前只有英語(yǔ)版，我還沒(méi)有找到德語(yǔ)或者日語(yǔ)的對(duì)等版本，就更別提推薦給大家了。

在整理這本書(shū)的時(shí)候，我一直在聽(tīng)一首歌，里面有一句歌詞：「きっとずっと　一方通行　立ち止まればすぐ一生終了」。像我這種極端的人，大概會(huì)把這句話解釋成「努力去做的話大概也不會(huì)死，不去做的話你肯定就死了」——雖然這并不是一句完全的翻譯。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程多少也是這樣：講多少原理，說(shuō)多少方法，的確可以幫助一個(gè)在努力的人去更好地達(dá)到目標(biāo)，但是如果你只是想而不去做，那么我介紹什么樣的內(nèi)容都對(duì)你毫無(wú)用處，不去做的話必然是原地踏步。作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)路上的測(cè)繪者，我已經(jīng)告訴你這條路上大概的坡道、岔口、你可能會(huì)遇到的障礙以及可能的解決方法——是不是選擇出發(fā)，那就看你的啦。