如何學(xué)好高中英語(上)

如何學(xué)好高中英語(上)

高中階段英語學(xué)習(xí)是有方法的：首先，高中教材中英語詞匯的記憶應(yīng)達到熟練，詞匯是構(gòu)成英語的最基本的要素。其次，高中英語教材有一些很經(jīng)典的課文，最好把課文背下來靈活運用，這種方法雖然比較笨，但的確很有效。第三，善于總結(jié)一些典型的句型，歸納在一起，爭取做到舉一反三，觸類旁通的程度。另外，平時學(xué)習(xí)時，應(yīng)多聽一些磁帶，多記一些東西。 下面就跟聽力課堂小編來詳細的談一下如何學(xué)好高中英語吧：

一、初高中英語的差距

1.初三升學(xué)考試的后遺癥

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬。

初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數(shù)與能力這對被高分數(shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

2. 語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移

學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。

這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如：基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分數(shù)比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的。如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

3. 學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因。

由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж摱鵁o切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 高中英語

英語教學(xué)大綱明確說明：

全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級目標(biāo)和第二級目標(biāo)。高中兩年要求達到第一級目標(biāo)，高中三年(文、理科選修)要求達到第二級目標(biāo)。

高中英語教學(xué)的第一級目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

(一) 聽

1. 能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶*號的詞匯和短語。

2. 能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

3. 能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。 4. 能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容，有時需要對方重復(fù)。

5.能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達到70%。

(二) 說

1. 能就課文的基本內(nèi)容進行簡單的問答。

2. 能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進行簡單的談話。

3. 經(jīng)過準(zhǔn)備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本情況。能基本表達主要意思。

(三) 讀

1. 除課文外，補充閱讀量應(yīng)達到10萬字左右。

2. 能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3%。

3. 能以每分鐘40-50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70%。

4. 能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。

5. 能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。

(四) 寫

1. 具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點正確。

2. 能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡單的問題。

3. 能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘100-110個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個詞。

4. 能運用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語法錯誤。

5. 能根據(jù)提示，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個詞的簡單書信和短文等。意思表達清楚，基本語法和常用句型無嚴重錯誤。

(五) 語音

1. 能較熟練地運用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。

2. 能較連貫地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。

3. 在各種口頭練習(xí)和口頭表達中，語音、語調(diào)基本正確。

(六) 詞匯

1. 在初中掌握600個詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學(xué)習(xí)500個左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。

2. 能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。

3. 能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

(七) 語法

掌握大綱列出的若干語法項目。

三、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

(一) 語言知識的掌握與自我訓(xùn)練方法

語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構(gòu)詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復(fù)句等。

比較而言，詞語學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項練習(xí)。

雖然學(xué)習(xí)語法知識并不等于學(xué)英語，但卻是我們在學(xué)習(xí)英語的道路上無法躲避的障礙。 一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做;二是老師在處理課文過程中為準(zhǔn)確理解課文而做;三是在處理課文之后專設(shè)語言點課集中處理重要的語言知識。

我們在學(xué)習(xí)的時候要注意以下幾點：

1. 將單詞讀音念準(zhǔn)確，注意拼讀的規(guī)律性與特殊性。

如： * allow(規(guī)律)，abroad(特殊)，blood(特殊)

2. 將老師提出的重要單詞、詞組或習(xí)慣表達法的意思最好用英文準(zhǔn)確理解。

如： He came across a woodcutter. (met) *

The body is calling for a new supply of the drug nicotine.(needs )

3. 注意英文單詞的構(gòu)詞法及何時用何種詞形。

如：move, moving, moved, movement *

The story is __________. *

I am deeply _____ by the story. *

They will _____ to Beijing soon. *

As a result of the ______ of these plates, west America nearthe sea has always been a place for earthquakes.

4. 注意詞語的正確用法及辨析。

如：* consider sb. as... (認為某人……)

consider sb. to be ... (認為某人……)

consider doing...(考慮做……) *

be used to sth. /doing... (習(xí)慣于做某事)

used to do... (曾經(jīng)常做某事)

5. 注意一詞多義。

如： word order(順序)

the new world order(秩序)

order one’s lunch(點菜)

order more machines (定貨)

order sb to do... (命令)

6. 注意句法的一般規(guī)律及其特殊點。

這在每冊書最后的語法總結(jié)中均有說明。如高一下學(xué)期學(xué)的定語從句。

7. 每個單元結(jié)束后可在筆記本上進行一次小結(jié)。

這種整理、復(fù)習(xí)和積累是很必要的。

如此強調(diào)語言知識的學(xué)習(xí)絕非否認語言技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，否則一部詞典和一本語法書足矣。如果我們學(xué)了六年的英語之后，只會考試和讀書，那么不能說我們的英語學(xué)習(xí)是成功的。

(二) 語言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法

語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。

初中學(xué)習(xí)強調(diào)聽、說，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學(xué)不好英語，只重聽、說導(dǎo)致文盲，只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。

在語言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。

四種語言技能中聽、讀幫助你獲得信息，說、寫幫助你表達信息。因此，從個人獲取信息的角度講，我建議大家在自學(xué)或預(yù)習(xí)時先聽兩遍課文，獲得個大概信息，再讀兩遍，回答Workbook上的有關(guān)問題。

之后，將這些問題的答案稍加整理串起來復(fù)述課文(先口頭，再筆頭)，再跟讀課文，最后可做Workbook上的筆頭練習(xí)。

小伙伴們都有仔細看嗎?今天就先到這里，咱們下一篇見哦!