通過學(xué)英語(yǔ)圖片的方式能讓孩子提高英語(yǔ)興趣嗎

在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)兒童的啟蒙教育非常重要，很多教研機(jī)構(gòu)一直在探索兒童英語(yǔ)教學(xué)的方式方法，其中學(xué)英語(yǔ)圖片是主要方法之一，兒童對(duì)圖片辯識(shí)和記憶知識(shí)的能力非常強(qiáng)，通過學(xué)英語(yǔ)圖片的方式能讓孩子提高英語(yǔ)興趣。

英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)種，使用的愈加廣泛，人們也愈加重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。然經(jīng)常會(huì)聽到很多家長(zhǎng)朋友抱怨孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)難，學(xué)不好英語(yǔ)，其實(shí)是因?yàn)闆]有找到其中的精髓，沒有挖掘到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方式。

課程是否有趣是從選擇話題開始的，這個(gè)年齡的孩子喜歡什么?哪個(gè)話題既能滿足有趣，有益和有效的三大原則?而趣味是首當(dāng)其沖了，沒有興趣的輸入，哪怕孩子留在屏幕前，也轉(zhuǎn)化不成自己的知識(shí)。因此，從話題的有趣，到選素材的有趣，到課程設(shè)計(jì)的有趣，到畫面選擇的趣味性，到教學(xué)法的趣味性，到老師的妝容，道具，直觀演示。

我們讓孩子做閱讀，最終的目的是讓他們認(rèn)單詞，不做英語(yǔ)文盲。所以，引導(dǎo)孩子看文字是閱讀的目標(biāo)。但是，在孩子閱讀啟蒙階段，尤其是如果我們?cè)诤⒆?歲的時(shí)候就開始這種啟蒙，認(rèn)單詞肯定不能被當(dāng)作首要任務(wù)。

孩子的這一過程和我們習(xí)得母語(yǔ)很相似。我們先學(xué)會(huì)了母語(yǔ)聽說，然后開始學(xué)習(xí)母語(yǔ)文字，將它們與我們已經(jīng)聽得懂和會(huì)說的內(nèi)容之間建立聯(lián)系，然后就會(huì)讀會(huì)寫了。如果孩子4歲左右開始閱讀，可以看文字，但看圖畫比看文字更重要，因?yàn)楫媹D有助于提升孩子的理解力和興趣。

這個(gè)時(shí)期我們不要糾結(jié)于孩子認(rèn)不認(rèn)單詞，他們還沒有到時(shí)候呢!就是孩子看著圖畫能夠念出和它搭配的英文來，我們也不要?dú)g欣鼓舞地以為他們認(rèn)單詞了。他們可能是記住了聲音和畫面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，不一定是真的認(rèn)識(shí)了單詞并且把它們讀了出來。

但是，如果孩子到了上小學(xué)的年齡還不愿意認(rèn)英語(yǔ)單詞，只想著看畫，我們就該關(guān)注了。這個(gè)階段孩子的認(rèn)知已經(jīng)到了認(rèn)單詞的時(shí)候，無(wú)論是中文還是英文，他們都有這個(gè)能力了。

當(dāng)我們確定孩子確實(shí)不喜歡讀的時(shí)候，就要判斷是為什么，是讀物本身的問題還是閱讀方法的問題?讀物本身的問題可能包括語(yǔ)言太難，畫面不符合孩子的審美，內(nèi)容不好理解，甚至因?yàn)闀呛诎椎模憾喿x方法問題就因人而異了，比較普遍的情況是我們把閱讀當(dāng)作學(xué)英語(yǔ)了，考單詞意思、考背誦，讓孩子沒了興趣。

學(xué)英語(yǔ)圖片是一個(gè)非常不錯(cuò)的教學(xué)方法，它可以通過生動(dòng)的人物、動(dòng)作表情等豐富的視覺內(nèi)容來增加小朋友們的學(xué)習(xí)興趣，并且還有很多繪本素材也深受家長(zhǎng)和小朋友們的喜歡。