聽力課堂：學英語的有所為和有所不為

學習英語的有所為是指對于學習者來說，學習的材料應適合自己的程度和實際需要，目標設定合理并可獲得的提高符合學習規(guī)律和自己年齡特點。有所不為是指如果所學的內容對自己意義不大就盡量避免浪費時間學習，或者當一些因素，如年齡、成熟度、社會閱歷、專業(yè)知識、記憶水平等等不具備沒提高到自己希望的程度就暫不必強求自己記住或者練習使用。如果違反了學習語言的規(guī)律，去學不適合自己的內容，并強迫自己去掌握它的話，結果往往是適得其反，浪費了時間還挫傷了學習的積極性。 這種情況在學校教育中有很多，比較典型的例子是大學中的英語教學。大學教材所選擇的內容，往往是有名作家寫的優(yōu)秀作品。雖然這樣，但這種課文卻往往不符合學生的學習需要和接受能力。優(yōu)秀作家的東西，對于以母語為英語的人來說，往往也只能理解和欣賞，能夠模仿并創(chuàng)新的人鳳毛麟角。因為這樣的作家的語言風格以及思維方式都和普通人有很大不同，而這種不同又是構成他們的語言具備創(chuàng)新性和不具模仿性的原因。當大學生只基本掌握了一些單詞和語法的時候，是不具備能力去學習這種文章的，其實也不必要學習這種東西。因為這種教學往往會給學生一種錯誤的概念，以為英語就應該是這樣子的，而自己通過努力又很難達到這種高度。遇到這樣的情況有經驗的老師就要判斷學生是否使用了有效的英語材料，如果不是就應該及時制止，避免浪費時間又學不到有用的東西，這就是我們說的有所不為。 就算學生在學習有用的材料，老師也應該知道，其中知識的出現(xiàn)頻率和難易程度。知道這點老師就可以督促學生先掌握實際生活中使用頻率最高的部分，而了解或者以后在掌握較難不太常用的部分。這個道理看上去很簡單，其實在使用過程中難度很大。作為老師需要有非常深厚的英語功底，才可以把學生帶好。也可以說老師要把長期目標和短期目標結合好，既讓學生能迅速獲得進步，有可以為將來的學習打好發(fā)展的基矗目前很多老師做的工作都是馬后炮式的簡單講解，沒有給學生樹立正確的學習習慣，也給學生帶來很多不必要的壓力。