聽(tīng)力課堂：高中英語(yǔ)閱讀能力提高技巧

高中英語(yǔ)閱讀占了高中英語(yǔ)考試中的很大一個(gè)部分，因此拿下了閱讀，其它的也就不成問(wèn) 題了。文章從閱讀材料的特點(diǎn)和教學(xué)策略?xún)蓚€(gè)方面分析了該如何提高高中英語(yǔ)閱讀能力。
一、高中英語(yǔ)閱讀教材的特點(diǎn)
1.體裁多樣 高中英語(yǔ)閱讀材料體裁多種多樣，有記敘文、說(shuō)明文、小說(shuō)、傳記，還有書(shū)信、日記戲劇 、詩(shī)歌等，體裁的多樣性能讓學(xué)生在對(duì)比中了解英語(yǔ)的差異，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 2.題材廣泛 現(xiàn)行高中英語(yǔ)閱讀材料所占的比重較大，題材范圍廣泛，涉及到了天文、地理、歷史、人 物、日常生活、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、體育衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域。廣泛的題材有利 于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 
二、高中英語(yǔ)閱讀材料的教學(xué)策略
1.用不同方法教授不同材料 針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀材料題材廣泛、體裁多樣的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生 閱讀材料的興趣，作好高中英語(yǔ)閱讀前的心理準(zhǔn)備。例如，在教American English這一篇 閱讀材料前，選擇幾段BBC和VOA的節(jié)目錄音，對(duì)比播放，讓學(xué)生對(duì)英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的 語(yǔ)音差異有一些感性認(rèn)識(shí)，討論總結(jié)美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)在語(yǔ)音上的不同之處，在此之后 ，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，想進(jìn)一步了解美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)的差異，此時(shí)進(jìn) 行閱讀，可謂水到渠成，事半功倍。美國(guó)現(xiàn)代流行音樂(lè)和美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)有什么特點(diǎn)?選一 些美國(guó)現(xiàn)代流行音樂(lè)和美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的片段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀Country Music一文的欲望 。與學(xué)生談?wù)撍麄兿矏?ài)的動(dòng)畫(huà)片《米老鼠和唐老鴨》，他們一定會(huì)更想了解Walt Disney 和他創(chuàng)建的Disneyland。興趣是閱讀的原動(dòng)力，學(xué)生對(duì)所閱讀的材料感興趣，閱讀效果才 會(huì)更佳。
2.合理利用標(biāo)題，預(yù)測(cè)中心思想，設(shè)定閱讀目標(biāo) 在高中英語(yǔ)教材中，每篇高中英語(yǔ)閱讀課文都有標(biāo)題，在教學(xué)中，這些標(biāo)題往往不受重視 ，一帶而過(guò)，其實(shí)，標(biāo)題就是課文主題的反映。對(duì)標(biāo)題的分析能預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，能了解 作者的寫(xiě)作意圖和思想傾向，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀材料的深刻理解有所幫助。如Book I lesson26中，Earthquake是閱讀文章的標(biāo)題，它又是該文章的中心和主題，圍繞標(biāo)題我們 可以提出以下問(wèn)題：
(1)Why do earthquakes happen? (2)What will the cities be when an earthquake happens? (3)In what provinces in China did earthquakes happen in the past? (4)In what other places of the world do earthquakes often happen? (5)How can we prevent the buildings from destroying in earthquakes? 就標(biāo)題創(chuàng)設(shè)的上述問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)于 earthquake有了一定的了解，更激發(fā)了學(xué)生閱讀該課文的興趣。待到深入閱讀課文時(shí)，理 解起來(lái)就容易了。
3．分清閱讀材料的體裁，了解不同體裁的結(jié)構(gòu)特征，多方位地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力  近年來(lái)高考英語(yǔ)閱讀材料所選擇的文章涉及了記述文、論說(shuō)文和應(yīng)用文等多種文體。高考 題選材多樣化的趨向意味著中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要注重閱讀材料的內(nèi)容，而且要注重高 中英語(yǔ)閱讀的體裁。不同的體裁從結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法上都有所不同。如寫(xiě)人，就要寫(xiě)出人物 的言行舉止和心理感受；如記事，就要記清楚事情的來(lái)龍去脈；如議論，則應(yīng)該有感而發(fā) ，不要說(shuō)空話。弄清楚閱讀材料的體裁，在高中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中才會(huì)做到心中有數(shù)，較快 地抓住文章的主旨和重要信息，忽略次要、冗余的信息，直接找到主題句，使高中英語(yǔ)閱 讀理解更快捷和準(zhǔn)確。
4.注意不同高中英語(yǔ)閱讀材料中語(yǔ)言與文化的結(jié)合 在高中英語(yǔ)教材中閱讀教材的內(nèi)容涉及到了英語(yǔ)國(guó)家許多文化背景知識(shí)，充分體現(xiàn)了“語(yǔ) 言是文化的載體”這一重要理念。這也是近幾年高考試題中所注重的一個(gè)方面。事實(shí)上， 在閱讀中缺少必要的文化背景知識(shí)，對(duì)語(yǔ)言材料的理解就會(huì)造成困難。因此，在閱讀之前 可向?qū)W生講授一些與材料相關(guān)的文化背景知識(shí)，消除學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)閱讀理解的障礙。
5.通過(guò)高中英語(yǔ)閱讀材料注重詞匯的學(xué)習(xí) 詞匯能力在基礎(chǔ)教育階段最為重要，它是高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的前提條件。同時(shí)高中英語(yǔ)閱 讀又是提高詞匯能力、擴(kuò)充詞匯量最有效的途徑。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)該有意識(shí)地 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力。例如，根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)推斷詞義。
6.補(bǔ)充課外高中英語(yǔ)閱讀材料 高中英語(yǔ)閱讀能力的提高主要靠量的積累，教材中的閱讀材料只是為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解 能力提供一種范例，從量的方面來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，學(xué)生必須高中英語(yǔ)閱讀大量 的課外材料，才能有效地鞏固和提高閱讀理解能力。簡(jiǎn)寫(xiě)的文學(xué)名著、淺顯的幽默故事、 科普文章、報(bào)紙、雜志等都是很好的課外閱讀材料。 最后，想要獲得成功，僅從上面的方法是不行的，還要付出時(shí)間和努力，通過(guò)不斷的做題 ，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能在高中英語(yǔ)閱讀中取得突破。