學好英語語法的要訣

英語語法是用來研究句子結(jié)構(gòu)和詞形變化規(guī)律的，它屬于抽象層面的知識，包含的內(nèi)容也是博大精深。因此，大多數(shù)英語學習者很難弄懂甚至弄透英語語法，就連很多學生在做英語試題的時候更多靠的是語感甚至是單詞的積累量，而甚少懂語法。其實語法是英語學習的骨架和根基，把語法弄透徹了，在學習英語的時候會事半功倍，這些大家應(yīng)該都知道。但對于抽象的語法，我們在學習時應(yīng)該找到一個更靈活的學習方法，這樣才能把語法簡單化。

一.理解記憶是學習英語語法的基礎(chǔ)。

中學階段的語法知識非常多，常常給人錯綜復(fù)雜繁冗的印象，記憶起來常常是“剪不斷，理還亂’。其實語法記憶也有規(guī)律性，我們頭腦中要形成一個完整的知識框架將語法點分類串起來。例如，由by引導(dǎo)的時間狀語，主句大都跟完成時有關(guān)，by后接的是表示現(xiàn)在的時間，主句用將來完成時，而by后接的是表示過去的時間，主句用過去完成時。另外，語法記憶也講究技巧性，比如Negro, hero, tomato, potato這幾個單詞，它們有一個共性就是變成復(fù)數(shù)形式在詞尾加一es。你可以把這幾個詞的中文意思串起來，“黑人英雄愛吃番茄、土豆’，這樣記當然就不容易遺忘了。

此外，學習語法一定要真正理解，要避免死記硬背。比如在學習現(xiàn)在分詞和動名詞的用法時，往往記住分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。這樣很容易記混淆。其實分詞就相當于形容詞。形容詞能充當?shù)某煞址衷~基本都能充當;動名詞就相當于名詞，名詞能充當?shù)某煞执蠖伎梢允褂脛用~。這樣也便于理解為什么動名詞能充當主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根究底，而是要聯(lián)系實際情況來體會句子要表達的意思。

英語的語法與漢語的語法有很多相通之處，因此學習英語語法可以結(jié)合漢語語法進行理解。如英語句子的成分與漢語大致一樣:主謂賓，定狀補，不同的只是英語中多了主系表這種結(jié)構(gòu)。因此在分析句子結(jié)構(gòu)和句子成分時，我們可以用中英文對照的方法來分析。

二.練習是掌握英語語法的有效方法。

了解了語法規(guī)則后，一定要多做練習才行。做語法練習有“三忌”。一忌多，語法題大多以選擇題的形式呈現(xiàn)，題目里面重復(fù)的知識點也很多，所以一定要先保證“精”在精選且每道題都弄懂的前提下才能求“多”。要擴大語法的知識面，但盲目地做大量的練習只會浪費時間。二忌亂，練習題按語法點分類整理，避免相似語法點之間產(chǎn)生混淆，為記憶和復(fù)習帶來負擔。三忌斷，做練習是循序漸進的過程，斷斷續(xù)續(xù)地練習不僅容易遺忘語法知識，而且相同的語法錯誤會犯很多次，練習的目的當然沒有達到。只有適時適量地做適合的練習，才能最好地掌握語法，才能Practice makes perfect(熟能生巧)。

三.歸納是學習英語語法的保障。

學習英語語法的重要方法就是要學會歸納。在學習的過程中要發(fā)揮自身的學習主動性，總結(jié)歸納學過的知識，而不是被動地等待老師的總結(jié)。例如，在做題的過程中標記知識的難點和經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并對同一類問題進行歸納總結(jié)，集中起來詢問同學或老師，并將錯題的詳細解釋記在題目的旁邊，及時復(fù)習鞏固。時間長了，會訓(xùn)練出舉一反三、觸類旁通的能力。

四.合理的輸入是鞏固英語語法的有效途徑。

眾所周知，知識的輸入方式有兩種，即聽和讀。讀一些有趣的書，多讀書對于培養(yǎng)語感很有幫助，比如“書蟲”系列。除了上英語課，聽英文歌曲、看英文大片是接觸英語的主要途徑，也是學習、娛樂一舉兩得的好方法?！栋⒏收齻鳌防镉幸痪渲晾砻?“Life is like a box of chocolates and you never know what you’re going to get.”簡簡單單的一句話卻包含了豐富的語法知識，比如like做介詞的用法、what引導(dǎo)的名詞從句、be going to表示將來時等等。這樣既欣賞了大片，又鞏固了語法，何樂而不為呢?

五.實踐是學習英語語法的捷性。

語法是學習的工具，而不是最終的目的，我們學習語法除了要應(yīng)對各種各樣復(fù)雜的考試之外，更是為了將它應(yīng)用于實踐。例如:

A:Hurry up ! Alice and Sue are waiting for you at the school gate.

B:Oh!I thought they had gone without me.

這里A叫B快點，Alice和Sue在學校門口等他，B說我以為他們不等我就走了。根據(jù)語法規(guī)則，我們可以翻譯成“I think they have gone without me”，而在實際的對話中包含“原以為”的意思，所以，主句用一般過去時，賓語從句用過去完成時。對于這一類問題，就要從實際的角度出發(fā)，只重視語法規(guī)則，容易產(chǎn)生錯誤，不利于英語語法的學習，甚至會產(chǎn)生厭煩感。而在實踐中運用所學的語法知識不僅能夠起到鞏固的作用，而且可以產(chǎn)生進一步學習的興趣和動力。

中學英語語法是實踐語法，不是理論語法。它是以培養(yǎng)學生理解句子和篇章、準確表達思想的能力為目的的，是我們學習的工具，而不是為學語法而學語法。只要我們將枯燥的語法規(guī)則和豐富多彩的日常生活結(jié)合起來，我們就能學好語法，準確地掌握語言，并與人交流。