八年級英語考試質(zhì)量分析及采取措施

八年級英語考試質(zhì)量分析及采取措施

考試，既是學生學習某一段學習成果的的有效體現(xiàn)形式之一，也是自我檢查，查缺補漏的一個過程，還是老師們不斷找到適合學生的教學方法的一個途徑。所以，不管是學生，還是老師都會比較重視每一次考試。這一次，聽力課堂給大家講解的是八年級英語考試質(zhì)量分析及采取措施。

試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、補全對話，單詞拼寫和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平時的練習比較起來相對難一些，尤其是個別題難度相當大，像閱讀短文，篇幅表較長，學生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內(nèi)容相對而言略顯枯燥。在考試的過程中，學生做的比較吃力。此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數(shù)較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率為5%以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學期的知識，大部分同學答的不好，得分非常低。寫作部分為記敘性文章，在上課時有所涉及，得分較高。這次考試的另一個題型——補全對話，它既考察了學生的在這段時間學習的交通方式，又聯(lián)系到了上學期的問路和指路，跨度較大，加大了整張試卷的難度。這也是這次考試成績有所下滑的原因。

分析原因

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。學生方面的原因：

1.部分學生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學過的句型。

今后采取的措施

在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習課堂上學習的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設(shè)計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，我讓學生每周閱讀英語短文并做筆記。不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

這一次的成績好壞只能代表這一章節(jié)的只是沒有熟練掌握，考的好的不能驕傲，繼續(xù)努力，考的不好的也不要氣餒，查缺補漏，再接再厲。通過聽力課堂為大家講解八年級英語考試質(zhì)量分析及采取措施，希望能對老師和學生一點建議和幫助。