七年級Unit 2 This is my sister. Section A 說課稿

　　u 教學內容分析

　　本單元由Section A、Section B和Self Check三部分組成，這三部分緊緊圍繞“家庭”這一學生感興趣的話題，通過一系列的聽、說、讀、寫、畫等任務的設置, 讓學生學習如何“介紹人物、識別人物”。本單元與前后單元不僅在話題、功能上過渡自然，而且在結構上銜接緊密。本課時主要涉及Section A部分的教學。

　　一、教學目標

　　A、語言知識

　　1)學習并掌握與家庭成員有關的詞匯father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, uncle, aunt, parent (s), grandparent (s), friend 等;

　　2)學會初步運用指示代詞this/that/these/those與人稱代詞 he,/she

　　3) 句型

　　This/That is …… . These/Those are…… .

　　Who’s she/ he…… ? Who’re they……?

　　B、語言技能

　　要求學生能進行簡單的人物關系的描述，傳達信息;能根據(jù)相關信息辨別人物;能簡單地介紹自己的家人和朋友;培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫和創(chuàng)新能力。

　　C、情感態(tài)度

　　讓學生在具體的語言情境的交際中，感受英語所帶來的實用性及成功的喜悅，增強學生學習英語的興趣和信心;通過對家庭成員之間關系的描述，增進學生熱愛家人的情感，以及增進同學之間對彼此家庭的了解;鼓勵學生之間地積極的良性的交往及合作，培養(yǎng)友好互助的精神。

　　二、教學重難點：

　　重點

　　掌握家庭成員的稱謂。

　　介紹和詢問家庭成員。

　　難點

　　在復數(shù)情況下運用代詞these, those并注意搭配的Be動詞為are.

　　要求學生可以用簡單的語句在口頭上和書面上來描述家庭成員。

　　突破方法：在同伴合作的簡短會話中，自然循序漸進的體會目標語言。通過反復操練，加深印象。再循環(huán)記憶達到最終目標。淘~課件網 wWw.taoKeJIaN.com

　　u 教學方法：

　　新課程重視以人為本，強調素質教育，重視課堂中知識的生成。在教學中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住七年級學生活潑好動，表現(xiàn)欲強的心理特點，課堂上我設計了大量的聽、說、讀、寫的訓練，啟發(fā)學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要通過合作學習小組競爭又互助的形式，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　u 學情分析

　　針對本屆七年級學生基礎相差懸殊的特點，安排設計了照顧全體的精講多練，由淺入深的活動。設計了大量的口語對話和角色表演，以解決學生們口語表達能力差的問題。另外，根據(jù)現(xiàn)在社會的離婚率很高，班里單親的家庭很多，為了顧及每個孩子的感受，避開讓孩子們談論自己的家庭。

　　u 學法指導

　　使學生明確自己學習的需要，并能根據(jù)需要進行預習，在學習中善于記要點，把握學習的主要內容;鼓勵學生在與同伴的合作中，學人所長，補己之短，同時讓同學們組間競爭的同時注重組間的合作，這樣才能實現(xiàn)最大的進步。積極參與課內外英語學習活動，能用英語與他人交流，善于抓住英語交際的機會。

　　u 教學手段：

　　主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

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　　課前準備

　　教師備好課及相關的教學設備，布置學生預習本課內容，向學生提出預習的具體要求： 學習本課生詞，了解課文大意。上課之前在課間十分鐘為學生放本節(jié)課要學的有關“家庭成員”的歌曲，調動學生的學習積極性。

　　1、檢查復習

　　a. 展示圖片，復習學過的部分物品的名稱：quilt, jacket, map ….

　　鼓勵同學們用學過的句式表達

　　A: What’s this/that?

　　B: It’s a …… .

　　A: Spell it , please!

　　B: …….. .

　　A: What color is it?

　　B: It’s ……..

　　b. 復習圖片對比復習This is his pen . These are his pens.等句式，為導入新課做好鋪墊。

　　(設計意圖：生活式對話復習是英語教學中最常用最重要的一種復習方法。創(chuàng)設接近生活的真實的語言環(huán)境可以激起學生的學習興趣，讓學生在潛移默化中復習舊知識，感知新知識。)

　　2、循序漸進，導入新課

　　通過多媒體展示中心人物Dave,用Dave的口吻展示目標語言This is my father/Dad/Daddy. This is my mother/ Mum/Mummy. These are my parents.

　　That’s my sister. And those are my brothers .展示的過程采用教師示范，鼓勵同學們?yōu)镈ave配音的方式，增加趣味性。

　　(設計意圖：本環(huán)節(jié)在各小組中一部分同學為Dave配音，展示新知的同時引導其他的同學細心體會每位同學的配音效果，后進行生生評價，根據(jù)評價的結果給評價小組和被評價小組相應的賦分，讓同學們在展示，感悟，評價中得到提升。)

　　3、通過一系列圖文聯(lián)系，對話和游戲等活動鞏固運用目標語言。

　　a.將單詞與圖中人物配對。

　　b.分角色表演圖中的對話，然后生成性的自己編對話說說圖中的其他人物。

　　c.組內根據(jù)英文表述說出表示家庭成員的單詞，再以此為基礎進行組間合作進行猜詞競賽。

　　(設計意圖：調動學生們一切能調動的感官，來實現(xiàn)對基礎目標語言的初步感知和運用，在分角色表演對話后預設了知識的生成，可以讓優(yōu)生吃得更飽些。在猜詞游戲中，打破常規(guī)，采用組間合作，共同完成任務的方式，是想在讓同學們鞏固運用知識的同時，讓同學們體會到要想取得更大的成功必須具備的重要品質就是善于與他人合作。)

　　4、在聽力訓練，pair-work和角色表演中提升對目標語言的深入理解和知識的生成。

　　a.聽錄音，圈出聽到的單詞及將名字與圖中人物配對。(2a,2b)

　　b.根據(jù)2b 照片中的人物進行問答。

　　A: Who’s she?

　　B: She’s Cindy.

　　A: Who’s he?

　　B: He’s her father.

　　A: Who’re they?

　　B: They’re her grandparents.

　　c.分角色表演對話。

　　Sally: Good morning, Jane.

　　Jane: Good morning, Sally.

　　Sally: Oh, Jane, this is my sister Kate.

　　Kate, this is my friend Jane.

　　Kate: Nice to meet you, Jane.

　　Jane: Nice to meet you, too. Are those your parents?

　　Kate: Yes , they are.

　　Jane: And who’s he?

　　Sally: He’s my brother, Paul.

　　Jane: Oh, I see. Well, have a good day!

　　Sally/Kate: Thanks! You, too. Bye!

　　d.在表演對話的基礎上，為學生創(chuàng)設把知識運用到現(xiàn)實生活的平臺，促成新知識的生成運用。

　　A birthday party

　　Actors: Jim (Today is his birthday)

　　Kate (Jim’s sister)

　　Mr. and Mrs. Green (Jim’s parents)淘^課件網 wWw.taOKeJIan.com

　　Lucy and Lily (Jim’s friends, twins)

　　Jim invites Lucy and Lily to his family to take part in

　　his birthday party. He introduces them to his family

　　members.

　　(設計意圖：實現(xiàn)對知識漸進性的銜接和擴展，從兩三句目標語言的簡短訓練，到長篇的人物介紹相互認識的短劇表演，把學生學到的英語知識內化為自己的英語語言能力。)

　　5、課堂練習，實現(xiàn)對知識的鞏固運用。

　　a. Complete the conversation and practice it with your partner.

　　A: That ____ my family. That’s my mother.

　　B: ________ he?

　　A: _______ my father.

　　B: Who’s _______?

　　A: She’s ______ sister.

　　B: And ______ they?

　　A: ________ my grandparents.

　　b. 1. This ___ my brother, and these ___my sisters. (be)淘^課件網 wWw.taOKeJIan.com

　　2. That is his brother. (單數(shù)變復數(shù))

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　　3. She is my friend.(對劃線部分提問)

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　　good, a, day, have(提問)

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　　5. sister , this , your , is ,(連詞成句)

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　　(設計意圖: 針對性的對話和句型轉換訓練，是同學們的知識得到升華。)

　　6、引導學生總結歸納本節(jié)課所學的重點知識。

　　7、作業(yè)設計:引導學生用英文描述家庭成員，寫一個8-10句的小短文。

　　8、板書設計：

　　Unit 2 This is my sister. Section A

　　This is my friend Jane. That’s my grandfather.

　　These are my brothers. Those are my parents.

　　Who’s she? She’s my sister.

　　Who’s he? He’s my brother.

　　Who’re they? They ‘re my grandparents.

　　本課以提升學生的英語能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。