仁愛英語初中八年級說課稿

仁愛英語八年級Unit 4, Topic 1, Section A說課稿

福安四中 陳芳

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容

本課是第四單元第一話題中Section A的第一課時，教學(xué)內(nèi)容有Activity 2，完成形容詞比較級的一張表格和根據(jù)圖片描述農(nóng)場動物的特點(diǎn)。Activity 3，根據(jù)聽力進(jìn)行判斷正誤。主要功能話題是通過談?wù)搫游飦韺W(xué)習(xí)形容詞的比較等級。

2、教材的地位與作用

本單元的三個話題緊緊圍繞當(dāng)今世界的環(huán)境、科技和文化這三大主題展開。本課是第一話題“Plants and animals are important to us.”的第一部分。這一部分主要用英語描述和談?wù)撐覀冎車淖匀画h(huán)境，其中以農(nóng)場這個小環(huán)境為代表，運(yùn)用形容詞的比較等級，闡述動物之間的不同點(diǎn)，談?wù)撟约簩Σ煌瑒游锏目捶ā?/p>

本課是第一話題的第一課時，對于整個話題起到承上啟下的作用。希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，能在日常生活中比較不同事物。

3、教學(xué)內(nèi)容整合

Section A 部分內(nèi)容較多，一個課時無法完成教學(xué)內(nèi)容。因此，我任教班級學(xué)情出發(fā)，對A部分內(nèi)容做了整合與處理。把突破本單元的語法內(nèi)容作為本課的重點(diǎn)，把課型設(shè)為講練課。重點(diǎn)活動是Activity 2部分，先從學(xué)生印象較深的簡單形容詞入手，逐步比較、分析同等形容詞，使學(xué)生有充分的時間來了解形容詞的比較等級。

4、教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)： 形容詞的比較等級。

(2)教學(xué)難點(diǎn)： 重讀閉音節(jié)形容詞、輔音字母加y結(jié)尾的形容詞的比較等級;形容詞的比較等級在交流中的初步運(yùn)用。

5、教學(xué)關(guān)鍵

利用多媒體為輔助手段，讓學(xué)生初步了解所學(xué)內(nèi)容。

6、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識技能目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)生詞:thin, cow, sheep, goose, rabbit

②學(xué)習(xí)表達(dá)比較的情形:

(a) Chickens are much/a little smaller than cows.

(b) Mice are the smallest of them.

③ 學(xué)習(xí)形容詞比較級和最高級。

(2)能力發(fā)展目標(biāo)：

能從所聽語言材料中獲取信息，判斷正誤;能說出一些簡單的英語句子描述動物間的不同;能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生詞及形容詞比較等級的單詞;能用所學(xué)知識寫出簡單的英語句子描述不同動物的比較。

(3)情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，保護(hù)動物的意識;通過學(xué)習(xí)形容詞的比較等級，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的團(tuán)結(jié)精神。

二、學(xué)法分析

1、學(xué)生學(xué)情分析

(1)心理特點(diǎn)：英語興趣有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力，很在乎他人的評價。因此，在本課教學(xué)過程中，將注重啟發(fā)引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時，兼顧教學(xué)方法的靈活性。

(2)基礎(chǔ)知識：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。 學(xué)生學(xué)過許多動物的詞匯，本課以舊帶新呈現(xiàn)出其他動物名稱，所以學(xué)生在動物詞匯上會感興趣，難度不大。但形容詞比較等級的單詞發(fā)音學(xué)生首次接觸，可能會不大適應(yīng)。此外，對于重讀閉音節(jié)形容詞、輔音字母加y結(jié)尾的形容詞，學(xué)生會忽略末尾字母的雙寫和y字母的改法。

2、學(xué)法指導(dǎo)

針對學(xué)生實(shí)際，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，參考課文后的語法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課上通過觀察、對比、分析，用問題引導(dǎo)、小組合作的方法培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的元認(rèn)知能力得到提升，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。課后要求學(xué)生運(yùn)用比較的方法歸納所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會總結(jié)與反思。

三、教法分析

本著《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式和學(xué)生的感知、參與、合作等學(xué)習(xí)方式，并以克拉申的有效輸入假設(shè)與情感過濾器假設(shè)為基礎(chǔ)，采用了不同的教學(xué)方法：

任務(wù)型教學(xué)法 在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。因此課前布置學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，找出學(xué)過的動物，并比較各自的優(yōu)點(diǎn)。課堂上通過列舉型任務(wù)、信息型任務(wù)、創(chuàng)造型任務(wù)來完成教學(xué)內(nèi)容，突破重、難點(diǎn)。

啟發(fā)式教學(xué)法 教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智慧的一種教學(xué)方法。因此，我利用彩圖，復(fù)習(xí)有關(guān)動物的名詞和形容詞，通過不同動物的對比，分析形容詞比較等級的構(gòu)成，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)形容詞的比較級和最高級。

興趣教學(xué)法　 游戲，表演，對話等形式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)熱情。

交際教學(xué)法 課堂使用英語作為交際手段，讓學(xué)生為運(yùn)用英語去學(xué)習(xí) 。通過聽、說、讀、寫的途徑要求學(xué)生掌握形容詞的比較等級，提高英語交際能力。

整堂課力求體現(xiàn)“學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”。

四、教學(xué)過程

步驟一: 熱身活動 (2分鐘)

1、創(chuàng)設(shè)在字母表格中找動物的單詞游戲。引入競爭機(jī)制，既調(diào)動學(xué)積極性，又檢查學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)情況。

r b h o n g

e a y c o w

h d b a t e

i u o b u n

o c a k i p

n k m g o t

2、出示三種動物的彩圖，為導(dǎo)入做準(zhǔn)備。

步驟二: 導(dǎo)入 (10分鐘)

1、利用下列動物圖片，復(fù)習(xí)舊詞，引出生詞，由淺入深，為下面的教學(xué)掃清生詞障礙。

根據(jù)克拉申情感過濾器假設(shè)，第二語言習(xí)得的成功取決于學(xué)習(xí)者的情感因素。消極態(tài)度被認(rèn)為是一種過濾器，會阻礙學(xué)習(xí)者對輸入信息的運(yùn)用，從而影響語言學(xué)習(xí)的效果。而通過圖片直觀形象的有效輸入能降低學(xué)生的焦慮情感，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為有效輸出帶來正面效應(yīng)。

2、要求學(xué)生已學(xué)過的、印象深刻的形容詞來描述動物，導(dǎo)出句子，The rabbits are tall.

學(xué)生觀察和對比兩種、三種動物的不同，呈現(xiàn)形容詞的比較級和最高級，體現(xiàn)學(xué)生的感知輸入過程。

The dogs are taller, The horses are the tallest.

3、出示下列三組圖片，用全班、半班的集體操練形式，導(dǎo)出重點(diǎn)。

根據(jù)克拉申有效輸入假設(shè)，語言輸入的材料的難度要略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平。這樣學(xué)習(xí)者為了聽懂新輸入的語言材料，會求助于以前的知識經(jīng)驗(yàn)或利用上下文和語境進(jìn)行理解，判斷語言材料中難以理解的成分，使語言習(xí)得取得進(jìn)步。因此利用這些對比彩圖，層層鋪墊，由淺入深，突出本課重點(diǎn)，既體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生的英語思維，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和主動性、積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思維。

步驟三：操練(10分鐘)

1、讓學(xué)生自己動手、動腦完成課本形容詞比較等級的書寫，提倡學(xué)生自己動腦、動口、動手去獲取知識，尋找形容詞比較級和最高級的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。

任務(wù)一：完成表格(列舉型任務(wù))

2、訂正學(xué)生的練習(xí)，檢查任務(wù)完成情況，及時評價學(xué)生的表現(xiàn)。

原級 strong tall nice brave big fat thin lovely ugly

比較級 stronger taller nicer braver bigger fatter thinner lovelier uglier

最高級 strongest tallest nicest bravest biggest fattest thinnest loveliest ugliest

3、先采用集體、小組方式朗讀形容詞比較等級的單詞，后采用“埋炸彈”的游戲形式再個別朗讀，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，突破本課難點(diǎn)。

步驟四：鞏固(7分鐘)

1、在對形容詞比等級稍有了解的基礎(chǔ)上再加入修飾詞much, a little, than, of，體現(xiàn)由淺入深的教學(xué)原則，遵循記憶特點(diǎn)。The dogs are much / a little taller than the rabbits. The mice are the smallest of them.

2、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用簡單的語言看圖描述動物，表達(dá)基礎(chǔ)句型，實(shí)現(xiàn)口語操練的語言輸出過程。學(xué)生在此過程中能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從而獲得語言運(yùn)用的能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點(diǎn)。

步驟五：操練(8分鐘)

任務(wù)二：聽音訓(xùn)練(信息型任務(wù))

1、提出簡單問題“Which animal is the bravest ?” ，讓學(xué)生帶著問題有目的進(jìn)行聽力訓(xùn)練，把握聽力內(nèi)容。

2、加深聽力要求，讓學(xué)生完成課文聽力內(nèi)容，判斷對錯，二人小組訂正答案。

( T ) 1. There are many animals on the farm.

( T ) 2. The dogs are the bravest animal on the farm.

( F ) 3. Michael likes chickens best.

( F ) 4. Michael thinks dogs are much more clever than the cats.

隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個語言的學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。

步驟六：探究活動(6分鐘)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“不僅培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際和思維的能力，還強(qiáng)調(diào)提高人文素養(yǎng)”。交際教學(xué)法也認(rèn)為交際不僅僅是語言學(xué)習(xí)和教學(xué)的結(jié)束，更是在語言習(xí)得的過程中含義與過程的體現(xiàn)。

任務(wù)三：扮演動物(創(chuàng)設(shè)型任務(wù))

設(shè)置情景：農(nóng)場里的動物們開會，表揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。以四人小組為單位，讓學(xué)生學(xué)會與別人進(jìn)行討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并培養(yǎng)對討論的信息進(jìn)行加工處理的能力，使學(xué)生通過體驗(yàn)、參與，在合作中學(xué)習(xí)。

通過情景活動，拓展學(xué)生思維，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及獲取資料、篩選資料的能力，提高他們學(xué)習(xí)語言的積極性。而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，完成本課的情感目標(biāo)。同時也充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，體現(xiàn)創(chuàng)造性使用英語的能力。

步驟七：作業(yè)(2分鐘)

小結(jié)(板書)

作業(yè)：復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，學(xué)生寫出本節(jié)課印象深刻的句子。

比較自己與好友的優(yōu)、缺點(diǎn)，寫兩個句子。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從口頭到筆頭的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

拋磚引玉：Let’s chant.

教學(xué)流程

五、教學(xué)反思

本課以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式和學(xué)生的感知、參與、合作等學(xué)習(xí)方式，并以克拉申的有效輸入假設(shè)與情感過濾器假設(shè)為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)的一堂課。

本課為形容詞比較等級的第一節(jié)課，主要讓學(xué)生初步了解形容詞的比較級和最高級，培養(yǎng)學(xué)生向上的情感因素和自信心，有效地促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。本課教學(xué)的特點(diǎn)：

1、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生實(shí)際水平，能積極引導(dǎo)學(xué)生，克服學(xué)生的膽怯心理，讓他們在緊張、活潑的氣氛中快樂學(xué)習(xí)英語，感受收獲，從而實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)方法、手段新穎，能根據(jù)教材中的情境，創(chuàng)設(shè)各種情景和新的語言教學(xué)環(huán)境，拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容，挖掘課文深層情感，實(shí)現(xiàn)課堂情感教學(xué)任務(wù)。同時采用展示性的直觀教學(xué)，圖文并茂，通過由淺入深的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的感官，符合學(xué)生合理的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。通過任務(wù)型教學(xué)法如課前的自主預(yù)習(xí)、課后比較自己與朋友的優(yōu)點(diǎn)等活動來促進(jìn)學(xué)生的表層學(xué)習(xí)方式向深層學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即被動的學(xué)習(xí)方式向主動的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、注重對學(xué)生的非智力因素—自信心、合作精神、情感態(tài)度及總結(jié)反思能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，進(jìn)行總結(jié)，學(xué)會反思，分析自己的優(yōu)點(diǎn)與不足并自主解決問題。 鼓勵學(xué)生大膽的開口說，對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)給予積極評價，始終體現(xiàn)評價的積極作用。

由于本課是課前說課，整節(jié)課有以語法講練為主，所以課堂上口語操練可能不夠;聽力的處理可能會不夠到位。

本課教學(xué)力求以“學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”。因此在今后的教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂反映，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)程序，盡量創(chuàng)設(shè)出更貼近學(xué)生的課堂教學(xué)。