人教版（新起點(diǎn)）一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)說(shuō)課稿Unit 3《Animals （第1課時(shí)）》

人教版（新起點(diǎn)）一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)Unit 3《Animals （第1課時(shí)）》

　　【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）一年級(jí)上冊(cè)Unit3 Animals

　　【課    時(shí)】第1課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出關(guān)于動(dòng)物的五個(gè)詞匯：cat， dog， bird， monkey， tiger。

　　2. 能夠聽(tīng)懂教師的指令語(yǔ)：Act like a ... 并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌謠。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Look， listen and chant.

　　o借助歌謠和圖片情境化地呈現(xiàn)五個(gè)關(guān)于動(dòng)物的詞匯；讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、做、玩、演、說(shuō)、唱等途徑，學(xué)習(xí)詞匯。

　　1. 熱身活動(dòng)

　　(1) 師生問(wèn)候

　　o教師用問(wèn)候語(yǔ)Good morning.或Good afternoon.向?qū)W生問(wèn)候。

　　o請(qǐng)學(xué)生與身邊的同學(xué)互相問(wèn)候。

　　(2) 聽(tīng)指令，做動(dòng)作

　　o教師向?qū)W生發(fā)指令語(yǔ)，如：Stand up. Sit down. Touch your ... Show me ...等，讓學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。

　　(3) 聽(tīng)叫聲，做動(dòng)作

　　o教師使用錄音或者模仿動(dòng)物的叫聲，并提問(wèn)What‘s this？ 讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音做出表示相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作，待學(xué)生做出動(dòng)作后，教師用英文予以肯定，如Yes. It’s a dog/cat.

　　2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　(1) 出示掛圖，初步感知新語(yǔ)言

　　o引導(dǎo)學(xué)生觀察“開(kāi)篇頁(yè)”的掛圖中描繪的內(nèi)容，并用中文說(shuō)一說(shuō)這是什么地方？同學(xué)們?cè)诳词裁?？引出本單元的主題“Animals”。

　　o請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)仔細(xì)觀察圖片，找一找動(dòng)物園里都有哪些小動(dòng)物。學(xué)生可以用中文說(shuō)一說(shuō)，待學(xué)生說(shuō)完之后，教師邊指著圖上小動(dòng)物邊說(shuō)：Tiger. A tiger. It‘s a tiger. Dog. A dog. It’s a dog ... 引導(dǎo)學(xué)生把五個(gè)動(dòng)物名稱和英文表達(dá)建立聯(lián)系。

　　o教師出示教學(xué)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)幾個(gè)動(dòng)物。

　　Tip：本冊(cè)的詞匯不要求學(xué)生認(rèn)讀，只要求能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)即可。

　　(2) 播放歌謠，再次感知新語(yǔ)言

　　o告訴學(xué)生將要聽(tīng)到一首有關(guān)小動(dòng)物的歌謠。

　　o播放歌謠錄音2-3遍，問(wèn)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到哪些小動(dòng)物。也可以讓學(xué)生跟著錄音指一指圖上的小動(dòng)物。

　　Tip：本板塊中的歌謠只作為語(yǔ)言呈現(xiàn)的一種手段，讓學(xué)生借此感知生詞，不要急于讓學(xué)生輸出。

　　3. 詞匯學(xué)習(xí)

　　o教師指著掛圖上的小動(dòng)物，清楚地示范單詞發(fā)音。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)發(fā)音，不急于張口模仿，待學(xué)生聽(tīng)清楚后，再嘗試跟讀，教師正音。

　　o在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊模仿說(shuō)單詞。如教師指著掛圖上的小鳥(niǎo)，清晰地說(shuō)出It‘s a bird. 并重復(fù)3-4遍。教師也可以播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。然后，教師請(qǐng)學(xué)生跟著讀一讀。請(qǐng)學(xué)生作出小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊大聲的說(shuō)出bird。

　　Tip：要關(guān)注學(xué)生讀cat和dog時(shí)，尾音不要過(guò)重。

　　4. 評(píng)價(jià)

　　o評(píng)價(jià)建議請(qǐng)參考第1、2單元類似板塊的建議，此處不再贅述。

　　B. Listen and act.

　　o通過(guò)“聽(tīng)指令，做動(dòng)作”的TPR活動(dòng)，幫助學(xué)生建立單詞的音和義之間的聯(lián)系，鞏固新詞匯。

　　1. 聽(tīng)一聽(tīng)，做一做

　　o告訴學(xué)生接下來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)指令做動(dòng)作的游戲。

　　o教師通過(guò)動(dòng)作幫助學(xué)生理解Act like a ... 的意思。

　　o教師向全班發(fā)指令，引導(dǎo)全班學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　o當(dāng)所有學(xué)生都能夠聽(tīng)懂Act like a ... 的指令后，教師任意點(diǎn)名并發(fā)指令，讓學(xué)生做動(dòng)作。

　　2. 小組活動(dòng)

　　(1) 師生示范

　　o教師向全班教授指令語(yǔ)Act like a ...

　　o教師請(qǐng)四名學(xué)生配合做示范。教師發(fā)指令A(yù)ct like a ...，讓學(xué)生做動(dòng)作。然后，請(qǐng)其中一名學(xué)生嘗試發(fā)指令，教師和其他三名學(xué)生一起做動(dòng)作。

　　o教師還可以再請(qǐng)另外一兩組學(xué)生到前面做示范，直到所有學(xué)生都明白如何開(kāi)展小組游戲活動(dòng)為止。

　　(2) 分組活動(dòng)

　　o讓學(xué)生四人一組玩游戲。教師巡視指導(dǎo)。

　　Tips：

　　o指令語(yǔ)只要求學(xué)生能聽(tīng)懂即可，不要求所有學(xué)生會(huì)說(shuō)。教師可以在以后的教學(xué)中幫助學(xué)生逐漸掌握新學(xué)指令語(yǔ)。

　　o教師發(fā)指令的速度要根據(jù)學(xué)生對(duì)指令語(yǔ)熟悉的程度來(lái)調(diào)整，并鼓勵(lì)有能力的學(xué)生嘗試使用Act like a ... 發(fā)指令做游戲，以增加學(xué)習(xí)的趣味性。

　　o在活動(dòng)中，學(xué)生也可以直接說(shuō)出動(dòng)物詢來(lái)發(fā)指令，如Cat. Tiger.等。

　　3. 評(píng)價(jià)

　　o評(píng)價(jià)建議請(qǐng)參考第1、2單元類似板塊的建議，此處不再贅述。

　　C. Listen and chant again.

　　o通過(guò)學(xué)唱歌謠，進(jìn)一步鞏固所學(xué)動(dòng)物名稱的英文表達(dá)，同時(shí)整體感知英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

　　1. 學(xué)唱歌謠

　　o請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌謠，當(dāng)聽(tīng)到某個(gè)小動(dòng)物時(shí)就做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　o教師逐句教授歌謠，注意節(jié)奏和發(fā)音。

　　o播放歌謠錄音，學(xué)生跟著錄音輕聲嘗試說(shuō)唱歌謠。

　　2. 分組活動(dòng)

　　o學(xué)生兩人或四人一組練習(xí)說(shuō)唱歌謠，鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作，然后以組為單位在全班展示。教師引導(dǎo)其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　3. 評(píng)價(jià)

　　o評(píng)價(jià)建議請(qǐng)參考第1、2單元類似板塊的建議，此處不再贅述。

　　Tip：本課的歌謠語(yǔ)言相對(duì)復(fù)雜，不要急于要求學(xué)生當(dāng)堂會(huì)說(shuō)唱，可在后面的課時(shí)中不斷鞏固，幫助學(xué)生慢慢掌握。

　　備選活動(dòng)

　　1. 聽(tīng)和做

　　o讓學(xué)生每人手中拿一套動(dòng)物卡片，教師發(fā)指令，如Show me a ... 學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。

　　o分組活動(dòng)。學(xué)生輪流發(fā)指令或舉起相應(yīng)的圖片，活動(dòng)一直持續(xù)到大多數(shù)學(xué)生都能較為熟練地說(shuō)出本課五個(gè)動(dòng)物的英文名稱。

　　2. 角色扮演

　　o學(xué)生任選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物的圖片貼在胸前，扮演該小動(dòng)物，并做出可愛(ài)的動(dòng)作。教師也扮演一個(gè)小動(dòng)物，分別與學(xué)生扮演的小動(dòng)物打招呼，如：

　　Tiger (Teacher)： I am Miss Tiger. Hello， Dog.

　　Dog (Student 1)： Hello， Miss Tiger.

　　Tiger (Teacher)： Good afternoon， Bird.

　　Bird (Student 2)： Good afternoon， Miss Tiger.