人教版（新起點）一年級英語上冊說課稿Unit 3《Animals （第1課時）》

人教版（新起點）一年級英語上冊教案設計Unit 3《Animals （第1課時）》

　　【內容來源】人民教育出版社（一起點）一年級上冊Unit3 Animals

　　【課    時】第1課時

　　一、教學目標

　　1. 能夠聽懂、說出關于動物的五個詞匯：cat， dog， bird， monkey， tiger。

　　2. 能夠聽懂教師的指令語：Act like a ... 并做出相應的動作。

　　3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

　　二、教學建議

　　A. Look， listen and chant.

　　o借助歌謠和圖片情境化地呈現(xiàn)五個關于動物的詞匯；讓學生通過聽、看、做、玩、演、說、唱等途徑，學習詞匯。

　　1. 熱身活動

　　(1) 師生問候

　　o教師用問候語Good morning.或Good afternoon.向學生問候。

　　o請學生與身邊的同學互相問候。

　　(2) 聽指令，做動作

　　o教師向學生發(fā)指令語，如：Stand up. Sit down. Touch your ... Show me ...等，讓學生根據(jù)指令做動作。

　　(3) 聽叫聲，做動作

　　o教師使用錄音或者模仿動物的叫聲，并提問What‘s this？ 讓學生根據(jù)聽到的聲音做出表示相應動物的動作，待學生做出動作后，教師用英文予以肯定，如Yes. It’s a dog/cat.

　　2. 呈現(xiàn)新的學習內容

　　(1) 出示掛圖，初步感知新語言

　　o引導學生觀察“開篇頁”的掛圖中描繪的內容，并用中文說一說這是什么地方？同學們在看什么？引出本單元的主題“Animals”。

　　o請學生繼續(xù)仔細觀察圖片，找一找動物園里都有哪些小動物。學生可以用中文說一說，待學生說完之后，教師邊指著圖上小動物邊說：Tiger. A tiger. It‘s a tiger. Dog. A dog. It’s a dog ... 引導學生把五個動物名稱和英文表達建立聯(lián)系。

　　o教師出示教學卡片，帶領學生逐一認識幾個動物。

　　Tip：本冊的詞匯不要求學生認讀，只要求能聽懂、會說即可。

　　(2) 播放歌謠，再次感知新語言

　　o告訴學生將要聽到一首有關小動物的歌謠。

　　o播放歌謠錄音2-3遍，問問學生聽到哪些小動物。也可以讓學生跟著錄音指一指圖上的小動物。

　　Tip：本板塊中的歌謠只作為語言呈現(xiàn)的一種手段，讓學生借此感知生詞，不要急于讓學生輸出。

　　3. 詞匯學習

　　o教師指著掛圖上的小動物，清楚地示范單詞發(fā)音。教師引導學生認真聽發(fā)音，不急于張口模仿，待學生聽清楚后，再嘗試跟讀，教師正音。

　　o在學習過程中，教師可以讓學生模仿小動物的動作，邊做動作邊模仿說單詞。如教師指著掛圖上的小鳥，清晰地說出It‘s a bird. 并重復3-4遍。教師也可以播放錄音，請學生認真聽。然后，教師請學生跟著讀一讀。請學生作出小鳥飛行的動作，邊做動作邊大聲的說出bird。

　　Tip：要關注學生讀cat和dog時，尾音不要過重。

　　4. 評價

　　o評價建議請參考第1、2單元類似板塊的建議，此處不再贅述。

　　B. Listen and act.

　　o通過“聽指令，做動作”的TPR活動，幫助學生建立單詞的音和義之間的聯(lián)系，鞏固新詞匯。

　　1. 聽一聽，做一做

　　o告訴學生接下來玩一個聽指令做動作的游戲。

　　o教師通過動作幫助學生理解Act like a ... 的意思。

　　o教師向全班發(fā)指令，引導全班學生做出相應的動作。

　　o當所有學生都能夠聽懂Act like a ... 的指令后，教師任意點名并發(fā)指令，讓學生做動作。

　　2. 小組活動

　　(1) 師生示范

　　o教師向全班教授指令語Act like a ...

　　o教師請四名學生配合做示范。教師發(fā)指令Act like a ...，讓學生做動作。然后，請其中一名學生嘗試發(fā)指令，教師和其他三名學生一起做動作。

　　o教師還可以再請另外一兩組學生到前面做示范，直到所有學生都明白如何開展小組游戲活動為止。

　　(2) 分組活動

　　o讓學生四人一組玩游戲。教師巡視指導。

　　Tips：

　　o指令語只要求學生能聽懂即可，不要求所有學生會說。教師可以在以后的教學中幫助學生逐漸掌握新學指令語。

　　o教師發(fā)指令的速度要根據(jù)學生對指令語熟悉的程度來調整，并鼓勵有能力的學生嘗試使用Act like a ... 發(fā)指令做游戲，以增加學習的趣味性。

　　o在活動中，學生也可以直接說出動物詢來發(fā)指令，如Cat. Tiger.等。

　　3. 評價

　　o評價建議請參考第1、2單元類似板塊的建議，此處不再贅述。

　　C. Listen and chant again.

　　o通過學唱歌謠，進一步鞏固所學動物名稱的英文表達，同時整體感知英語語音、語調和節(jié)奏。

　　1. 學唱歌謠

　　o請學生聽歌謠，當聽到某個小動物時就做出相應的動作。

　　o教師逐句教授歌謠，注意節(jié)奏和發(fā)音。

　　o播放歌謠錄音，學生跟著錄音輕聲嘗試說唱歌謠。

　　2. 分組活動

　　o學生兩人或四人一組練習說唱歌謠，鼓勵學生自編動作，然后以組為單位在全班展示。教師引導其他同學予以評價和鼓勵。

　　3. 評價

　　o評價建議請參考第1、2單元類似板塊的建議，此處不再贅述。

　　Tip：本課的歌謠語言相對復雜，不要急于要求學生當堂會說唱，可在后面的課時中不斷鞏固，幫助學生慢慢掌握。

　　備選活動

　　1. 聽和做

　　o讓學生每人手中拿一套動物卡片，教師發(fā)指令，如Show me a ... 學生舉起相應的卡片。

　　o分組活動。學生輪流發(fā)指令或舉起相應的圖片，活動一直持續(xù)到大多數(shù)學生都能較為熟練地說出本課五個動物的英文名稱。

　　2. 角色扮演

　　o學生任選一個自己喜歡的小動物的圖片貼在胸前，扮演該小動物，并做出可愛的動作。教師也扮演一個小動物，分別與學生扮演的小動物打招呼，如：

　　Tiger (Teacher)： I am Miss Tiger. Hello， Dog.

　　Dog (Student 1)： Hello， Miss Tiger.

　　Tiger (Teacher)： Good afternoon， Bird.

　　Bird (Student 2)： Good afternoon， Miss Tiger.