人教版（新起點(diǎn)）一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)說(shuō)課稿Unit 2《Face （第2課時(shí)）》

人教版（新起點(diǎn)）一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)Unit2《Face （第2課時(shí)）》

　　【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）一年級(jí)上冊(cè)Unit2 Face

　　【課    時(shí)】第2課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　能夠用交際用語(yǔ)This is my ... 介紹自己的身體部位。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Look， listen and repeat.

　　o情境化地呈現(xiàn)本單元功能句：This is my nose.

　　1. 熱身活動(dòng)

　　(1) 唱一唱，演一演

　　o教師帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)唱第一課歌謠，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作。

　　(2) 聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，說(shuō)一說(shuō)

　　o教師發(fā)指令Touch your ... 學(xué)生做動(dòng)作，并說(shuō)出相應(yīng)的身體部位詞匯。

　　2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　o教師出示“開(kāi)篇頁(yè)”掛圖，引導(dǎo)學(xué)生熟悉七個(gè)主線(xiàn)人物：Andy， Bill， Binbin， Joy， Lily， Lucky和Yaoyao，并向?qū)W生介紹新人物Robot，然后引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)，如Good morning.或Good afternoon.與這些主線(xiàn)人物和機(jī)器人打招呼。再通過(guò)指認(rèn)機(jī)器人面部各部位復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞。

　　o請(qǐng)一位能力較強(qiáng)的學(xué)生扮演Andy發(fā)指令，教師扮演機(jī)器人，邊說(shuō)This is my ... 邊做動(dòng)作，引出本單元要學(xué)習(xí)的功能句，如：

　　Andy： Touch your nose.

　　Robot： This is my nose.

　　o然后再多請(qǐng)幾位學(xué)生扮演Andy發(fā)指令，教師用夸張的語(yǔ)言和動(dòng)作表演機(jī)器人所說(shuō)的話(huà)，來(lái)幫助學(xué)生理解功能句的意思。

　　3. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)

　　o請(qǐng)學(xué)生嘗試跟著錄音重復(fù)Andy和Robot說(shuō)的話(huà)。

　　o教師板書(shū)句子This is my nose.并帶讀、正音。

　　o教師指自己身體部位說(shuō)This is my ear/eye/face/mouth/nose. 請(qǐng)學(xué)生指自己的身體部位模仿復(fù)述。

　　Tip：本部分的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是this的發(fā)音/？？s/。/？/是標(biāo)準(zhǔn)的“唇齒音”，發(fā)音方式為：舌尖置于上下齒之間，氣流從舌面通過(guò)，氣流與舌面磨檫，聲帶振動(dòng)。舌尖輕抵上齒背，然后縮回來(lái)，注意讓學(xué)生觀察教師口型，特別要關(guān)注后面學(xué)生能否看到，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音?？上冉蘴his或this is，待學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確后再說(shuō)完整句子。

　　o請(qǐng)學(xué)生指著自己的身體各部位做介紹并做動(dòng)作，教師指導(dǎo)發(fā)音。

　　4. 說(shuō)一說(shuō)，做一做

　　o學(xué)生分角色兩人一組操練。一人扮演Andy發(fā)指令，一人扮演Robot，說(shuō)一說(shuō)，做一做，如Andy： Touch your ear. Robot： This is my ear.

　　o請(qǐng)兩名學(xué)生做示范，也可回到開(kāi)篇頁(yè)，一人扮演Lily，一人扮演Lucky說(shuō)一說(shuō)，做一做。

　　5. 評(píng)價(jià)

　　o教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生課本上A項(xiàng)的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　o也可以讓學(xué)生兩人一組互評(píng)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同伴對(duì)功能句的學(xué)習(xí)情況，在同伴的課本上A項(xiàng)的空白處，用畫(huà)小星星或小笑臉的方式，對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　o也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子用上述方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　o等學(xué)生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁(yè)Unit 2中代表Look， listen and repeat.的貼紙貼到學(xué)生用書(shū)第17頁(yè)Review & Rewards的相應(yīng)位置。

　　B. Let‘s play.

　　o通過(guò)照鏡子游戲操練、鞏固新學(xué)功能句：This is my ...

　　1.聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，說(shuō)一說(shuō)

　　o教師與學(xué)生一起看B項(xiàng)圖，討論一下Yaoyao和Lily在做什么。

　　o教師與一名學(xué)生進(jìn)行游戲示范。教師一邊“照鏡子”，一邊說(shuō)話(huà)并做動(dòng)作，學(xué)生當(dāng)鏡子里教師的影子，跟著老師一起做動(dòng)作，然后互換角色。

　　Tip：心有靈犀游戲，主線(xiàn)人物Yaoyao和Lily面對(duì)面站著，Yaoyao假裝照鏡子，做動(dòng)作并說(shuō)：This is my mouth. Lily當(dāng)Yaoyao在鏡子里的影像，也跟著指嘴。注意鏡子里L(fēng)ily的動(dòng)作要與Yaoyao的動(dòng)作相對(duì)皮。此游戲既復(fù)習(xí)功能句又增加趣味性。

　　2. 分組活動(dòng)

　　o讓學(xué)生兩人一組玩游戲，教師巡視指導(dǎo)。

　　o請(qǐng)學(xué)生兩人一組，上前展示游戲。

　　3. 評(píng)價(jià)

　　o教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生課本上B項(xiàng)的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　o也可以學(xué)生兩人一組互評(píng)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同伴做游戲的情況，在同伴的課本上B項(xiàng)的空白處，用畫(huà)小星星或小笑臉的方式，對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　o也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子用上述方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　o等學(xué)生積累夠一疋的圖案后，可以將剪貼頁(yè)Unit 2中代表Let’s play.的貼紙貼到學(xué)生用書(shū)第17頁(yè)Review & Rewards的相應(yīng)位置。

　　備選活動(dòng)

　　1. 說(shuō)一說(shuō)

　　o如果學(xué)生學(xué)習(xí)程度較好，可以讓學(xué)生用本單元的功能句介紹一下身體其它部位或用所學(xué)過(guò)的文具詞匯操練功能句，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　2. 雙簧活動(dòng)

　　o請(qǐng)兩名學(xué)生上前，前后站好。后面的學(xué)生用功能句This is my ... 介紹身體部位，前面的學(xué)生做動(dòng)作但不出聲。請(qǐng)幾組學(xué)生上前表演，比一比哪兩名學(xué)生最默契。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】