PEP英語5A：第四單元第一課說課稿

　　本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活，功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)中易于理解。學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

　　二、備學(xué)生

　　小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。同時，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運用電腦軟件，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　三、備教法

　　課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點，認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動作反應(yīng)法等激趣，減負增效，展開教學(xué)。

　　四、備教具

　　學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實的環(huán)境中習(xí)得語言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，準備如下教具：

　　錄音機、CAI課件、描述家務(wù)活的動詞卡片。

　　五、備教案

　　(一)教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1.知識目標(biāo)

　　(1)能聽說認讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.

　　(2)聽懂會說句型：I'm helpful,I can…并能在具體語境中運用。

　　2.情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念，增強學(xué)生生活的自理能力。

　　(二)教學(xué)重難點

　　1.本課時需重點掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.

　　2.難點是正確運用句型：I'm helpful, I can…

　　(三)教學(xué)過程

　?、馱arm-up

　　1 greeting.

　　2 Let's chant : Book 3 Unit 4 A Let's do淘~課件網(wǎng) wWw.taoKeJIaN.com

　　Go to the living room, watch TV.

　　Go to the study, read a book. ……

　　(設(shè)計意圖：優(yōu)美動聽的歌謠營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自學(xué)進入英語的世界，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊)

　?、騊resentation

　　1.誰最棒?

　　教師通過自己示范并請學(xué)生上講臺展示各自的才能，比一比誰最棒。引導(dǎo)學(xué)生用“I can …”句型。

　　T: I can dance. I can speak English. What can you do ?

　　S: I can swim , I can draw. ……

　　2用課件展示 “母親節(jié)的一天”， 讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有整體感知。

　　Sarah 非常能干，幫媽媽干家務(wù)活，有掃地，做飯，打掃臥室，澆花，到垃圾等片斷。告訴學(xué)生：Sarah is helpful. 問學(xué)生： Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學(xué)生回答： She can……

　　3 點擊課件， 讓Sarah自我介紹。

　　Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I'm helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?

　　4 然后再問學(xué)生： What can Sarah do? 此過程中教學(xué)單helpful

　　5 利用卡片逐個教授詞組，并且學(xué)生邊學(xué)邊做動作。

　　單詞的教學(xué)采用指名讀，開火車讀，小組讀，等方式。并且貫穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教學(xué)。

　　(設(shè)計意圖：多媒體展示動畫，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。)

　　6. 放錄音，跟讀錄音。

　?、?Practice

　　1.游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片。