PEP小學(xué)英語三年級上冊《Unit 4 We love animals》第一課時說課稿

　　大家好!我是康城煤礦子弟學(xué)校的英語教師王利平，今天我說課的課題是人教版小學(xué)英語三年級上冊第四單元We love animals。我按以下五個程序說課：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思。

　　一、教學(xué)分析

　　(一)分析教材

　　人教版小學(xué)英語三年級上冊第四單元We love animals，本教材特點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生交際功能為主要線路，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)。

　　(二)學(xué)情分析

　　三年級的小朋友初學(xué)英語，英語功底也很薄弱，我根據(jù)學(xué)生情況，以學(xué)生為主體，以激活他們對英語的興趣為著入點(diǎn)。We love animals這一課圍繞幾只小動物展開對單詞的認(rèn)知，因?yàn)閷W(xué)生的年齡特點(diǎn)對動物也都很偏愛，所以在本課中我運(yùn)用多樣化教學(xué)手段使學(xué)生輕松掌握重難點(diǎn)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及英語課程的總體目標(biāo)我將教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit;學(xué)習(xí)歌謠Act like a animal。

　　過程與方法：通過課件、圖片表格、動物頭飾和游戲達(dá)到對單詞的認(rèn)讀掌握。通過let's do部分使學(xué)生在學(xué)會單詞的基礎(chǔ)上完善語言結(jié)構(gòu)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)小動物名稱的同時，教育孩子們要珍愛小動物，因?yàn)閯游锸侨祟愖詈玫呐笥选?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并學(xué)會使用單詞。

　　三、教學(xué)策略

　　為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)策略：

　　(一)發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢

　　借助信息技術(shù)強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢，拓寬了學(xué)生的知識面。

　　(二)提高學(xué)生的能動性

　　圍繞新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學(xué)生的能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體。

　　(三)興趣激勵

　　在鼓勵性語言評價(jià)中樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣說英語，做游戲及積極參與合作。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)激活思維，調(diào)動情感

　　T: Greeting. Hello! Hi, how are you? What's your name? What's this? This is ... Where is your hand / leg / arm? Here it is. May I have a look? Sure, here you are.一首Old MacDonald Had a Farm，師生齊唱，渲染氣氛。

　　(設(shè)計(jì)意圖：問候語不僅僅考驗(yàn)孩子們的語言組織能力，更是我們教師與學(xué)生見面后最好的溝通方式。讓學(xué)生在輕快的熱身歌曲當(dāng)中享受老人農(nóng)場里的動物們，很自然地把學(xué)生帶入我們的主題當(dāng)中。)

　　(二)圖片導(dǎo)入，突出主體

　　1. (教師出示多媒體圖片動物小聚會)T: Today, many animals come here with me. Please Look at!(讓學(xué)生感知今天的新單詞有哪些，把圖片形象、直觀地展示給學(xué)生，更能吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的好奇心。)

　　2. (認(rèn)讀部分)T: XXX, what's your favorite animal? S: One of them.(鼠標(biāo)點(diǎn)擊學(xué)生喜愛的那個動物，就會鏈接到單詞卡片上。)S: 猴子!T: OK.(點(diǎn)擊圖片。小小的信息技術(shù)牢牢抓住孩子們的心，讓學(xué)生感受到這張圖片為我而鏈接。)T: Can you read it?(在這里根據(jù)我個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要學(xué)生敢于說出自己喜歡的動物，就是側(cè)面在告訴你“我會讀”。讀完給予鼓勵性評價(jià)并給予指正。接下來的幾個小動物單詞依次按這樣的步驟來進(jìn)行。)

　　領(lǐng)讀部分：在學(xué)生當(dāng)中選擇發(fā)音最準(zhǔn)確的一個進(jìn)行領(lǐng)讀，并且佩戴Ms Wang的頭飾，接下來每學(xué)一個單詞就會有一個小老師進(jìn)行教讀，老師給予鼓勵性評價(jià)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅，通過鼓勵性評價(jià)讓學(xué)生在體會榮譽(yù)感的同時積極參與到教學(xué)當(dāng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的能動性，改變坐井觀天式教學(xué)，滿足孩子們的求知欲望。)

　　(三)趣味操練，突破難點(diǎn)

　　1. 請跟我來!Follow me, please!

　　出示圖片及給部分學(xué)生佩戴頭飾，由教師帶隊(duì)在教室內(nèi)活動。“Follow me, please!”上課常玩的一種單詞游戲。T: Hello, duck! S: Hello Ms Wang! T: Follow me please! S: OK.

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過我們有趣的互動游戲不僅僅鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)并且提高學(xué)生的語言組織能力。)

　　2. 讓我們一起做!Let's do.

　　T: Do you feel happy? S: Yes! T: Let's act like an animal. OK? S: OK! 做完上一輪的游戲再進(jìn)行課本第二部分Let's do。師生按節(jié)拍邊讀邊表演小動物的樣子，完成后給予鼓勵性語言，學(xué)生要豎起大拇指說“I am great!”說三遍。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這個游戲強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，也增強(qiáng)了師生互動與合作，在鼓勵性評價(jià)中學(xué)生敢于開口說英語，樂于模仿。對于這個年齡的孩子表演是他們的特長，發(fā)揮特長，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。)

　　3. 交朋友!Make animal friends.

　　T: OK. Everybody, you are good boys and good girls. I want to know who is your animal friend? S: ... is my friend.在這里我們每組發(fā)一張表格圖，進(jìn)行小組活動。問問周圍的小朋友他們喜歡和誰交朋友?

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過愛心教育讓孩子們愛護(hù)動物，保護(hù)動物，提倡孩子們與動物做好朋友。)

　　(四)開心片刻，愛心升華

　　利用有趣而簡單的英語小短片，不經(jīng)意間讓學(xué)生產(chǎn)生對小動物的喜愛之情，再次讓孩子那顆愛動物的心得到升華。通過英語小短片，孩子們邊看動畫邊學(xué)英語，在不知不覺中提高了英語聽讀理解能力。

　　(五)作業(yè)

　　1. 結(jié)合我們今天學(xué)到的動物單詞，給你的媽媽說出你喜歡的幾種動物。

　　2. 小朋友你還知道那些小動物的英文名稱，做好準(zhǔn)備下節(jié)課讓我們共同分享。

　　五、教學(xué)反思

　　整堂課我貫穿新課程理念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，讓他們有機(jī)會表現(xiàn)自我，體會到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多開口，如我這節(jié)課讓學(xué)生扮演“小老師”，領(lǐng)讀單詞、參加游戲，學(xué)生在樂趣和活動中積極表現(xiàn)自我，體驗(yàn)到了成功的愉悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信。我的這節(jié)課還要感謝我的學(xué)生，從他們表情那里我得到了自信，沒有什么東西比自信更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。在以后的教學(xué)中我還將廣汲雨露，追求教學(xué)真諦。