幼兒英語學(xué)習(xí)方法3大誤區(qū)總結(jié)

　　自2001年開始，隨著英語課程成為我國所有小學(xué)三年級(jí)以上必修課后，我國的兒童英語教育事業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段。

　　一方面，大部分家長希望能提前為孩子的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面，有越來越多的家長希望把孩子培養(yǎng)成國際型人才以適應(yīng)全球化進(jìn)程的需求，他們對(duì)孩子的早期英語教育更加重視。

　　因此，英語學(xué)生趨于低齡化，人數(shù)也成倍增加。少兒英語教育誤區(qū)的危害也隨之廣泛蔓延。

　　其后果輕則壓抑兒童語言學(xué)習(xí)的巨大潛力，讓孩子一直在一個(gè)淺層面上重復(fù)，或強(qiáng)迫孩子花費(fèi)大量寶貴的時(shí)間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語法記背。

　　兒童英語教育是一項(xiàng)關(guān)系到千家萬戶的切身利益和下一代成長的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，目前兒童英語教育的誤區(qū)主要來自于對(duì)三個(gè)問題的片面理解：一是多大開始學(xué)，二是跟誰學(xué)，三是如何學(xué)。下面就來看看聽力課堂小編整理的誤區(qū)吧~

　　誤區(qū)一：孩子還小，暫時(shí)不需要學(xué)習(xí)英語!

　　嬰兒生來就具有掌握世界上任何語言的潛能，這是人類區(qū)別于大多生物的最高級(jí)的地方。

　　嬰兒生來就有一雙能聽懂任何頻率語言的耳朵，0-6歲的嬰幼兒處于語言習(xí)得的敏感期，在語言敏感期內(nèi)每個(gè)孩子都可以掌握他所處環(huán)境中的一種或多種語言。

　　所以，孩子學(xué)習(xí)第二語言的時(shí)間越早越有可能接近母語，而習(xí)得的過程也最為輕松自然無壓力。

　　誤區(qū)二：家長一定要英文好才能讓孩子學(xué)會(huì)英語!

　　大多數(shù)人都認(rèn)為：家長英文好的情況下孩子學(xué)習(xí)英語是相對(duì)來說是有優(yōu)勢(shì)的!

　　那么那些父母的英文不好的家長該怎么辦呢?

　　爸爸媽媽的發(fā)音不好，怕和孩子說英文，怕影響孩子的發(fā)音。

　　其實(shí)，孩子的英文學(xué)習(xí)與父母的英文水平無關(guān)。

　　但是那些受了影響的孩子的英語的發(fā)音，卻真的是因?yàn)槎渎牭脑兜?、純正英文太少了，而聽多了媽媽或者老師的英文?/p>

　　誤區(qū)三：學(xué)英語就要去課堂，英文課=英文環(huán)境

　　英語課與英語環(huán)境 是兩種完全不同的存在，但是很多家長卻區(qū)分不開。

　　英語課是用來【學(xué)】英語的，而英語環(huán)境是用來【掌握】英語的。

　　【學(xué)】是需要全神貫注 聚精會(huì)神的，而【掌握】是無意識(shí)的，就像我們每個(gè)人都在無意識(shí)的狀態(tài)在【掌握】了漢語一樣。

　　我們【學(xué)】了很多年的英語，會(huì)說的只有百分之幾的幾率，而我們【掌握】漢語卻只用了3年的時(shí)間，而且是百分之百。

　　——這就是【根本區(qū)別】，英文課≠英文環(huán)境!

　　實(shí)驗(yàn)表明，在一個(gè)優(yōu)良的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語要比在英語課堂中學(xué)習(xí)英語的效率高很多!

　　所以，與其挖空心思的研究怎么給孩子最優(yōu)秀的教育條件，不如好好研究怎么為孩子營造一個(gè)良好的英文學(xué)習(xí)環(huán)境。