幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法3大誤區(qū)總結(jié)

　　自2001年開(kāi)始，隨著英語(yǔ)課程成為我國(guó)所有小學(xué)三年級(jí)以上必修課后，我國(guó)的兒童英語(yǔ)教育事業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段。

　　一方面，大部分家長(zhǎng)希望能提前為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面，有越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望把孩子培養(yǎng)成國(guó)際型人才以適應(yīng)全球化進(jìn)程的需求，他們對(duì)孩子的早期英語(yǔ)教育更加重視。

　　因此，英語(yǔ)學(xué)生趨于低齡化，人數(shù)也成倍增加。少兒英語(yǔ)教育誤區(qū)的危害也隨之廣泛蔓延。

　　其后果輕則壓抑兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的巨大潛力，讓孩子一直在一個(gè)淺層面上重復(fù)，或強(qiáng)迫孩子花費(fèi)大量寶貴的時(shí)間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語(yǔ)法記背。

　　兒童英語(yǔ)教育是一項(xiàng)關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益和下一代成長(zhǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，目前兒童英語(yǔ)教育的誤區(qū)主要來(lái)自于對(duì)三個(gè)問(wèn)題的片面理解：一是多大開(kāi)始學(xué)，二是跟誰(shuí)學(xué)，三是如何學(xué)。下面就來(lái)看看聽(tīng)力課堂小編整理的誤區(qū)吧~

　　誤區(qū)一：孩子還小，暫時(shí)不需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)!

　　嬰兒生來(lái)就具有掌握世界上任何語(yǔ)言的潛能，這是人類區(qū)別于大多生物的最高級(jí)的地方。

　　嬰兒生來(lái)就有一雙能聽(tīng)懂任何頻率語(yǔ)言的耳朵，0-6歲的嬰幼兒處于語(yǔ)言習(xí)得的敏感期，在語(yǔ)言敏感期內(nèi)每個(gè)孩子都可以掌握他所處環(huán)境中的一種或多種語(yǔ)言。

　　所以，孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的時(shí)間越早越有可能接近母語(yǔ)，而習(xí)得的過(guò)程也最為輕松自然無(wú)壓力。

　　誤區(qū)二：家長(zhǎng)一定要英文好才能讓孩子學(xué)會(huì)英語(yǔ)!

　　大多數(shù)人都認(rèn)為：家長(zhǎng)英文好的情況下孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是相對(duì)來(lái)說(shuō)是有優(yōu)勢(shì)的!

　　那么那些父母的英文不好的家長(zhǎng)該怎么辦呢?

　　爸爸媽媽的發(fā)音不好，怕和孩子說(shuō)英文，怕影響孩子的發(fā)音。

　　其實(shí)，孩子的英文學(xué)習(xí)與父母的英文水平無(wú)關(guān)。

　　但是那些受了影響的孩子的英語(yǔ)的發(fā)音，卻真的是因?yàn)槎渎?tīng)的原汁原味的、純正英文太少了，而聽(tīng)多了媽媽或者老師的英文。

　　誤區(qū)三：學(xué)英語(yǔ)就要去課堂，英文課=英文環(huán)境

　　英語(yǔ)課與英語(yǔ)環(huán)境 是兩種完全不同的存在，但是很多家長(zhǎng)卻區(qū)分不開(kāi)。

　　英語(yǔ)課是用來(lái)【學(xué)】英語(yǔ)的，而英語(yǔ)環(huán)境是用來(lái)【掌握】英語(yǔ)的。

　　【學(xué)】是需要全神貫注 聚精會(huì)神的，而【掌握】是無(wú)意識(shí)的，就像我們每個(gè)人都在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)在【掌握】了漢語(yǔ)一樣。

　　我們【學(xué)】了很多年的英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)的只有百分之幾的幾率，而我們【掌握】漢語(yǔ)卻只用了3年的時(shí)間，而且是百分之百。

　　——這就是【根本區(qū)別】，英文課≠英文環(huán)境!

　　實(shí)驗(yàn)表明，在一個(gè)優(yōu)良的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)要比在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率高很多!

　　所以，與其挖空心思的研究怎么給孩子最優(yōu)秀的教育條件，不如好好研究怎么為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的英文學(xué)習(xí)環(huán)境。