兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)沉默期 兒童英語(yǔ)出現(xiàn)沉默期怎么辦

　　大家都知道，兒童在進(jìn)行母語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí) ,總要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的聽(tīng)的過(guò)程,然后才能進(jìn)行語(yǔ)言的輸出，那么在學(xué)習(xí)英語(yǔ)或其他第二語(yǔ)言的時(shí)候，也會(huì)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)保持沉默，通過(guò)沉默期的積淀，才能達(dá)到開(kāi)口“說(shuō)”的結(jié)果。那么到底兒童英語(yǔ)出現(xiàn)沉默期怎么辦呢?下面小編就針對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)沉默期整理了一些資料，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

　　一 、在沉默期中接收語(yǔ)言

　　在日常生活中,聽(tīng)是最常用的語(yǔ)言技巧。研究估計(jì),我們聽(tīng)到的詞匯量是交流中的兩倍,是閱讀的四倍,是寫作的五倍 。對(duì)于不識(shí)單詞,不太會(huì)拼寫的兒童來(lái)說(shuō),聽(tīng)在生活學(xué)習(xí)中扮演著極其重要的角色，通過(guò)聽(tīng)來(lái)進(jìn)行兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，正式在不斷的接收外界信息的過(guò)程中使他們的認(rèn)知能力在日漸成熟,口頭表達(dá)能力逐漸完善,思維能力也不斷發(fā)展。根據(jù)研究表明，每個(gè)人一生中接收到的詞匯都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于通過(guò)語(yǔ)言再生得到的詞匯,所以如果一個(gè)人能經(jīng)常聽(tīng)到讀到1000個(gè)單詞,他也許能僅僅能使用其中的二分之一。

　　二、 合理利用沉默期的接收語(yǔ)言功能

　　在兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要先進(jìn)行一段有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的聽(tīng)力練習(xí)，只有讓兒童自主的度過(guò)這段沉默期，自主的選擇去開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，受到的效果會(huì)比那些忽視這段沉默期的兒童好的多得多。因此，在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該合理的利用這段沉默期，父母可以有選擇性的為兒童朗讀一些英語(yǔ)故事，不過(guò)一定要注意讀音的規(guī)范性和正確性。這一過(guò)程，不僅能夠使兒童接收到的聽(tīng)力詞匯量逐步增加，還可以刺激兒童的多種感官對(duì)兒童社會(huì)化的發(fā)展大有裨益，可謂是一舉多得。

　　三、 正確的發(fā)音是在沉默期中“聽(tīng)”來(lái)的

　　眾所周知,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,語(yǔ)音 、語(yǔ)法 、詞匯的掌握屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功 ,而語(yǔ)音則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。只有掌握了具體規(guī)范化的語(yǔ)音才能逐步開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)法和語(yǔ)用。同時(shí)英文中特有的重讀發(fā)音，使語(yǔ)音簡(jiǎn)單的變化都會(huì)引起整個(gè)句子意義的改變。由此可見(jiàn)，只有學(xué)習(xí)好正確的語(yǔ)音，才是進(jìn)行進(jìn)一步英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，廣大家長(zhǎng)和老師更要把握好兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的沉默期，在此時(shí)兒童的聽(tīng)力水平較平時(shí)更為敏感，在反復(fù)的聽(tīng)的過(guò)程中，兒童會(huì)慢慢自然而然的形成英語(yǔ)的音調(diào)，不斷地聽(tīng)使兒童對(duì)發(fā)音的規(guī)則和習(xí)慣有了一定程度的掌握，這時(shí)當(dāng)兒童結(jié)束沉默期，再對(duì)他進(jìn)行正常的英語(yǔ)音標(biāo)的教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他會(huì)相較于同齡人更容易也更迅速的掌握音標(biāo)的拼讀規(guī)律，甚至能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞和簡(jiǎn)短的句子的朗讀。這就是因?yàn)樵诔聊诜e累了大量的聽(tīng)力素材?？梢?jiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的沉默期對(duì)于兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少。