英語(yǔ)幼兒教學(xué) 讓娃贏在起跑線上

　　英語(yǔ)幼兒教學(xué)，需要老師和家長(zhǎng)的相互配合和指導(dǎo)，這樣寶寶才能從小打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。所以并不是一件容易的事情，今天跟隨小編來聽力課堂，一起學(xué)習(xí)下，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法都有哪些。 　　一、扔掉傳統(tǒng)的母語(yǔ)法則
　　在英語(yǔ)教學(xué)中,用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法,但這種方法使幼兒在用 英語(yǔ)時(shí),往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序,這樣,幼兒聽說英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速, 影響其英語(yǔ)水平的提高, 如西瓜用英語(yǔ)怎么說 ? 幼兒學(xué)英語(yǔ)在理解時(shí)都先介入漢語(yǔ), 所以, 教師 應(yīng)盡量使用英語(yǔ)來教學(xué),借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、情景幫助幼兒理解,并堅(jiān)持同樣的手段, 使幼兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語(yǔ)的意思。
　　二、孩子在家里教學(xué)是否可行
　　孩子一歲左右的時(shí)候，很多的家長(zhǎng)都會(huì)選擇在家里面去進(jìn)行教學(xué)，他們認(rèn)為重復(fù)一些簡(jiǎn)單的單詞，這樣就能夠?qū)W的很好。事實(shí)上上并非如此，在這個(gè)過程中，我們要知道孩子比較小，即便你教給她一些簡(jiǎn)單的東西，接下來也并非會(huì)得到好的結(jié)果。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)選擇的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)還是有著很大的影響，我們務(wù)必要知道盡量的不要在家里面學(xué)習(xí)，因?yàn)楹芏嗟募议L(zhǎng)根本就沒有那么多的技巧和耐心，反而讓啟蒙英語(yǔ)做得不夠好，影響未來的學(xué)習(xí)。
　　三、主要以玩為主但要掌握好時(shí)間
　　孩子有了前期的興趣后，我們的方法就更為重要啦!我們可以選擇報(bào)興趣班，而如果只是家長(zhǎng)和他一對(duì)一的去講英文，在這樣的環(huán)境下也未免有些牽強(qiáng)。所以我采取了讓他在學(xué)英語(yǔ)的氛圍中泛聽，然后再和他進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)的方法。
　　四、教學(xué)方式更好新穎
　　有不少的網(wǎng)上平臺(tái)，在教學(xué)的過程中采用了語(yǔ)音和場(chǎng)景這些方法來加深孩子的記憶，在這個(gè)年齡階段的孩子，他們?cè)诮邮苣芰Ψ矫媸呛軓?qiáng)的，特別是在語(yǔ)音方面，總是會(huì)有著超過你所想象的那種天賦，這個(gè)過程中我們能夠找到了一個(gè)好的外教，他們就會(huì)真正的和孩子進(jìn)行交流，這種比較專業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，其實(shí)能夠讓孩子對(duì)語(yǔ)言更加的感興趣，而且在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)閾碛兄鄻踊慕虒W(xué)方式，接下來的整個(gè)學(xué)期結(jié)果其實(shí)都會(huì)變得很好。 　　五、營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　很多的時(shí)候，老師建議這些學(xué)習(xí)的過程中，能夠真正的幫助我們做好各種不同的事情，然后營(yíng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些對(duì)于你來說都會(huì)很關(guān)鍵。在營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，選擇好的老師很關(guān)鍵，但是與此同時(shí)，我們也應(yīng)該在這個(gè)過程中，真正的去找到了那些更加適合的方法，給孩子更多的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)的一些過程也是很關(guān)鍵的，所以每一個(gè)家長(zhǎng)都要真正的找到自己的位置，學(xué)習(xí)的過程中給孩子更多的幫助，那么最終的整個(gè)學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提升。
　　六、制定長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃
　　相信家長(zhǎng)朋友都相信一個(gè)道理那就是，學(xué)習(xí)是有慣性的一旦中間隔斷了，那么就會(huì)忘記掉，也就意味著之前學(xué)習(xí)的東西都白費(fèi)了。所以不管是學(xué)習(xí)什么，堅(jiān)持下去才是學(xué)習(xí)的重中之重哦!
　　七、實(shí)時(shí)糾結(jié)幼兒語(yǔ)言錯(cuò)誤
　　幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中,由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善,聽覺的分辨能力和 發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱,還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法,因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象,有時(shí)口形不對(duì),有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中,當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤,不要給予強(qiáng)化,以免引起幼兒錯(cuò)誤的模仿,也不能直接打斷幼兒思路,苛求 糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤,應(yīng)該細(xì)心觀察,找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因,用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤,及時(shí)糾正口誤并鼓勵(lì)幼兒大膽說出來。
　　從聽力課堂中可以看出，英語(yǔ)幼兒教學(xué)并不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方試，可以結(jié)合游戲、趣味、認(rèn)知、閱讀中來讓小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也就是快樂學(xué)習(xí)法，更能事半功倍。