京翰教育鄭州木蘭里校區(qū)小學(xué)五年級(jí)奧數(shù) 數(shù)學(xué)輔導(dǎo)怎么收費(fèi)|家長(zhǎng)口碑好不好

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2021年07月21日

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經(jīng)典英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法介紹：

　　拼、讀外語(yǔ)學(xué)習(xí)法

　　拼、讀外語(yǔ)學(xué)習(xí)法是四川省外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)和四川省教育科學(xué)研究會(huì)的老師們經(jīng)過多年實(shí)踐總結(jié)出來的一種學(xué)習(xí)方法。

　　這一學(xué)習(xí)方法的兩大原則一是"拼讀入門"，一是"閱讀主導(dǎo)"。

　　"拼讀入門"，是強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子一定要過拼讀關(guān)：掌握獨(dú)立的拼讀能力。就好比中國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)先學(xué)拼音一樣，學(xué)英語(yǔ)一定要過好國(guó)際音標(biāo)這一關(guān)。否則讀不準(zhǔn)，也聽不好。

　　"閱讀主導(dǎo)"，是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語(yǔ)一定要有足夠的輸入量。而在中文環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輸入的主渠道不可能是聽、說，而只能是看。所以一定要多讀，大量地閱讀。

　　這兩大原則相互之間是互相聯(lián)系的：拼讀是閱讀的開始，閱讀是拼讀的延續(xù)。其核心都是一個(gè)字：讀。顯而易見，拼、讀外語(yǔ)學(xué)習(xí)法的缺陷是有忽視聽、說能力之嫌。不過，專家認(rèn)為用這一方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，基礎(chǔ)比較扎實(shí)。實(shí)踐表明，不少學(xué)校尤其是基礎(chǔ)設(shè)施欠佳的農(nóng)村學(xué)校使用此法，效果明顯。

　　因此，這一方法對(duì)于在農(nóng)村學(xué)校就讀的孩子來說，還是比較適用的。此外,以讀為主去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法較以說為主去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的順序的。但是聽和說不是我們的最終目的，我們的最終目的應(yīng)是全面地掌握英語(yǔ)，即獲得聽、說、讀、寫四會(huì)的能力。但四會(huì)當(dāng)中閱讀的能力仍然是我們的重點(diǎn)。" 李先生還說："要把英語(yǔ)學(xué)好、學(xué)通、學(xué)精，必須大量閱讀有內(nèi)容、有深度的書刊，還必須落實(shí)到筆頭。"他甚至提出，大學(xué)文科的學(xué)生"最好精讀-本英、美大學(xué)生用的世界史教科書；理工科學(xué)生，最好精讀一本英、美大學(xué)普通物理教科書"。

　　通過翻譯學(xué)習(xí)英語(yǔ)通過翻譯學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種"歷史悠久"的學(xué)習(xí)方法。故而有人又稱之為traditional method(傳統(tǒng)法)。這一方法的主要內(nèi)容，就是要求學(xué)習(xí)者通過外語(yǔ)和母語(yǔ)之間的互譯，來達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。顯而易見，翻譯法最大的缺點(diǎn)，是忽視了口語(yǔ)。孩子只是與書面語(yǔ)打交道，不利于學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言。因而一直受到人們的批評(píng)，覺得這不是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的好方法。

　　不過，近年來，翻譯法似乎又有些"回潮"。不少人通過親身體驗(yàn)，肯定通過翻譯學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是一個(gè)好辦法。其優(yōu)點(diǎn)至少有二：第一，這一方法適合自學(xué)能力強(qiáng)的人。翻譯則必須自己去面對(duì)大量的語(yǔ)法現(xiàn)象。自己總結(jié)出來的東西當(dāng)然記得牢。第二，這一方法適合那些急于閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，并不要求多高口語(yǔ)能力的人使用。當(dāng)然，為了克服翻譯法的缺點(diǎn)，可以多譯一些口語(yǔ)材料，也可與其它學(xué)習(xí)方法配合起來使用。

　　"三D"學(xué)習(xí)法

　　"三D"（即：Dictation ,Dialogue and Diary）是江西景德鎮(zhèn)發(fā)電廠中學(xué)王浩泉老師創(chuàng)立的。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，效果良好。

　　一、 Dictation "Dictation"是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，但卻是行之有效的。正如王老師所說的，它既鍛煉了"hearing"――聽力，又訓(xùn)練了"writing"and"memory"----寫作和記憶，為交際運(yùn)用英語(yǔ)積累了詞匯，我們何樂而不為呢？

　　隨著改革開放的深入，實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅圍繞交際這一目的，而且還要會(huì)撰寫短文，這就更要求要掌握一定數(shù)量的詞匯，在會(huì)話和寫作中能信手拈來。因此，無論是剛學(xué)英語(yǔ)字母ABC，還是學(xué)習(xí)音標(biāo)的元音或輔音，以及各個(gè)單元的生詞和詞組，甚至課文中的重要句型，都采用聽寫（Dictation）的方法，定期檢查自己，通過多種形式活躍的聽寫，學(xué)生們?cè)诼犃?、書寫和記憶方面得到了充分的?xùn)練。

　　二、 Dialogue 新編的英語(yǔ)教材中設(shè)計(jì)了大量情景交融的對(duì)話，其目的就是要店學(xué)習(xí)者進(jìn)行語(yǔ)言的交際功能訓(xùn)練，注重聽、說、讀、寫能力的綜合培養(yǎng)，重視語(yǔ)言的流暢性。初一階段，要求值日班長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)叫起立，匯報(bào)人數(shù)，是否有人遲到，并與老師對(duì)話。開始時(shí)，進(jìn)行各種問候語(yǔ)的對(duì)話，以鍛煉反應(yīng)和區(qū)別能力加深語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的理解和運(yùn)用,明白英語(yǔ)的問候話，除了

　　----How are you?

　　----I'm fine, thank you. And you?

　　----I'm fine,too. Hello. Hello. How do you do? How do you do?

　　三、Diary 有計(jì)劃有目的的要求孩子用英語(yǔ)寫日記，用Diary的形式寫自己的家庭、班級(jí)、教室、老師、購(gòu)物、探親、訪友、打電話、問路、看病、參加生日Party或勞動(dòng)等場(chǎng)面的情景。開始寫三五句，逐漸擴(kuò)大篇幅。既練了筆，又熟悉了日記的書寫格式。精彩的文章在班上公開訂正，討論有幾種正確表述法，學(xué)生們的寫作水平有大幅的提高。

　　逆向法(一）

　　南京通信工程學(xué)院教授鐘道隆先生，45歲開始下苦功學(xué)習(xí)英語(yǔ)，僅用了一年半左右的時(shí)間，就從"聽不懂，說不了"進(jìn)步到能當(dāng)翻譯。他總結(jié)了自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，名之為"逆向法"。天律教育出版社1994年出版了他著的《聽力過關(guān)技巧--英語(yǔ)學(xué)習(xí)逆向法》．一書，受到廣泛歡迎。

　　什么是"逆向法"呢?鐘道隆先生從以下幾個(gè)方面為"逆向法"下了定義：

　　第一，不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往在基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)不扎實(shí)的情況下：去"提高"和"強(qiáng)化"，結(jié)果效果不理想。而"逆向法"則反過來強(qiáng)調(diào)先扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好最基礎(chǔ)英語(yǔ)，包括字母、音標(biāo)、語(yǔ)法等，然后才有可能進(jìn)行"提高"和"強(qiáng)化"。

　　第二，目前在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中間盛行各種各樣的速成法，企圖在很短的時(shí)間里大幅度地提高自己的英語(yǔ)水平，而"逆向法"則建議學(xué)習(xí)者要有長(zhǎng)期刻苦努力的思想準(zhǔn)備，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。

　　第三，沒有現(xiàn)成的有形的書本，也沒有老師一課一課地進(jìn)行講解，而是以錄音帶上無形的聲音為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以錄音機(jī)和各種詞典為老師，聽，寫，說，背，想五法并舉，由自己"寫"出一個(gè)課本來。一句話，不是以老師為主，而是相反，以自己為主。

　　第四，通常在職人員學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往只學(xué)與自己所從事的專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)書刊，而"逆向法"則要求逆著自己熟悉的專業(yè)，有意識(shí)地去聽寫與自己專業(yè)關(guān)系不大或無關(guān)的英語(yǔ)錄音，例如搞理工的技術(shù)人員去聽寫醫(yī)學(xué)方面和文科方面的英語(yǔ)錄音。鐘先生認(rèn)為，聽寫自己熟悉的專業(yè)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)自覺不自覺地靠推理去搞懂英語(yǔ)的意思。也就是說，主要依靠對(duì)內(nèi)容本身的理解，英語(yǔ)本身則不一定真正搞懂了。

　　例如聽一段有關(guān)雷達(dá)工作原理的英語(yǔ)錄音，說從一個(gè)蝸蛹嘴里發(fā)出聲波，碰到障礙物后產(chǎn)生回波被蝙幅的耳朵接收，雷達(dá)也是用這種原理工作等等。對(duì)于一個(gè)已經(jīng)懂得雷達(dá)原理的人來說，只要聽懂幾個(gè)關(guān)鍵詞，似乎也就懂得了整段錄音的意思，而且是真正懂了。但是不是每句話，每個(gè)詞都聽懂了呢，不一定，而且很可能差得很遠(yuǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方法不但學(xué)不到真正的英語(yǔ)知識(shí)，而且還很容易產(chǎn)生一種虛假的滿足感：認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平不錯(cuò)。

　　學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用自己腦子中已有知識(shí)進(jìn)行推理是人們認(rèn)識(shí)事物的正常思維現(xiàn)象，在聽寫英語(yǔ)錄音過程中很難完全避免。但是對(duì)于英語(yǔ)程度不高的初學(xué)者來說，為了真正提高自己的英語(yǔ)知識(shí)，盡量不要靠專業(yè)知識(shí)推測(cè)去搞懂英語(yǔ)的意思，就要主動(dòng)地多聽寫與自己專業(yè)無關(guān)的英語(yǔ)錄音，而且要一個(gè)詞不漏的全部聽寫出來。

　　在一定的階段上這樣做可以大大提高根據(jù)發(fā)音從詞典里找生詞和直接從英語(yǔ)本身去理解文章內(nèi)容的本領(lǐng)，其效果比聽與自己專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)錄音要好得多。這種情況很像戲曲演員的反串，唱"花臉"的演員要特意去學(xué)唱其對(duì)立面--"青衣"，以鍛煉全面的表演能力。

　　在這方面，我們要向?qū)Ｂ毜姆g人員學(xué)習(xí)，他們翻譯的內(nèi)容五花八門，今天這個(gè)專業(yè)，明天那個(gè)專業(yè)，根本沒有可能搞懂所要翻譯的專業(yè)內(nèi)容，有時(shí)甚至倉(cāng)促上陣。但是由于他們的英語(yǔ)基本功扎實(shí)，只要臨時(shí)把有關(guān)的一些專業(yè)名詞"突擊'一下就能隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行翻譯。由于聽力水平低，不少人員對(duì)于聽與自己專業(yè)聯(lián)系不緊密或無直接聯(lián)系的英語(yǔ)材料存在著不同程度的懼怕心理，聽到一兩個(gè)不懂的專用名詞，心里就慌了。

　　其實(shí)只要基本英語(yǔ)知識(shí)扎實(shí)，聽與自己專業(yè)聯(lián)系不緊密或無直接聯(lián)系的英語(yǔ)材料不會(huì)有太大的難度，其中的專用名詞就是那么一些，聽上幾回也就記住了。有的內(nèi)容比較難懂，即使英語(yǔ)都聽寫出來了，文法也明白，但就是搞不懂其內(nèi)容含義。碰到這種情況，就不一定強(qiáng)求非要搞懂不可。

　　"隔行如隔山"，即使我們閱讀漢語(yǔ)材料也有這種情況，一個(gè)搞電子通信工程技術(shù)的人去看有機(jī)化學(xué)或醫(yī)學(xué)方面的書刊，可能有很生僻的漢字你不認(rèn)得，或者所有的漢字都認(rèn)得，但就是搞不懂文章所談?wù)摰膬?nèi)容是什么意思。學(xué)習(xí)與自己專業(yè)無關(guān)的英語(yǔ)非常有助于擴(kuò)大英語(yǔ)的知識(shí)面和詞匯量。對(duì)于非英語(yǔ)工作者來說

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